論小學美術教學中如何滲透素質教育

余杰藝

摘 要：全面實施素質教育是基礎教育領域的一場深刻革命。素質教育不是一種游離于具體學科之外的特殊教育模式，而是滲透于各科教學之中，而課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道。小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課程，教好這門學科，有利于促進學生德、智、體等各方面全面發展，培養“四有”人才，對于提高民族素質都有重要的意義。

關鍵詞：小學美術；滲透；素質教育

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-054-01

美術是小學階段一門基礎課程，擔負著對學生進行美育的重任，是進行審美教育的主要途徑。通過美術課對學生進行系統的集中的審美教育，可以大大提高學生的審美感受能力和想象能力，樹立正確的審美理想，激發創作美的欲望和熱情。同時激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，并推動和促進德育、智育、體育的發展。因此，在美術教學中如何貫徹素質教育有著特殊的意義。

一、依據學生特點，激發學習欲望

根據兒童自身的生理特點，大多數兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對周圍世界做了觀察以后產生新的感受，去對自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現，只有滿足少年兒童這種自我表現的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發展。另外，學生還會因為美術方面的興趣自己督促自己去學習語文、數學等課程。在以前曾把美術課看成副科，每天只是語文、數學枯燥乏味地重復出現的情況下，學生可以通過美術課來調節情趣，培養興趣。如果美術課的形式開展得多樣化，會使學生把被動學習變為主動學習，學習成績不但跟上去，學習興趣也會逐漸濃起來。

二、培養學生的觀察能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產生興趣，因而會更細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后發展奠定基礎，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，并不斷發展。通過教師的引導，學生對周圍的事物產生興趣，更主動深入地觀察了解，并進行寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學生就會將美術課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養了學生的觀察力。

三、培養學生豐富的想象能力

學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容隨意地組合在一起，并進行一些細節的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現兒童的個性思想。

四、發展學生積極的思維和創造能力

美術重在創造、求異。越表現出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產生了創造性。而美術作品的這一特點又來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個“為什么”進行思考：為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構思……這些都是一個創造過程，是培養創造能力的具體途徑。

五、培養學生的審美情趣，陶冶學生的思想情操

“美術”是一種表現美的活動，如果不美就達不到目的。要表現美就得到大自然中去尋求美和發現美。在了解美、認識美的過程中，美會自然而然地深入到你的心中。另外，小學美術教育《新大綱》中明確指出了美術課具有審美功能，美術教育過程是審美活動，是提高學生對美的感受力、判斷力、想象力和創造力，激發學生熱愛美、表現美的愿望，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質。比如在上欣賞課時，學生既認識了我國的各種畫種，又了解了我國從古到今的一些著名畫家和作品當時的歷史背景，每一幅畫的特點以及這些畫家的優秀作品，使學生對這些畫家產生一種崇敬之情，并學習他們的優秀品質，同時也對中國文化產生濃厚的興趣。

六、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈

美術教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優美崇高思想境界的效果。可謂以美感人、以美益德，它在涵養人的性情，制約一些不良習慣，自然會產生一種無形的力量。如在一年級小朋友中進行《可愛的小鳥》記憶畫，讓學生從小鳥飛時的各種美麗的姿態，漂亮的顏色中感受小鳥的天真可愛，我們不忍傷害，而應該愛護它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創造優美的環境，領悟一顆可貴的愛心和保護環境、保護美好大自然的純潔心靈。在小學美術教育的各種訓練中，如靜物寫生，真實而客觀地反映現實生活中美好的東西，激發學生熱愛美好生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉，產生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。在《民間工藝》的制作中，讓學生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術的精湛技藝以及悠久的民族文化，產生強烈的民族自豪感。在進行一些《我的家鄉》、《難忘的旅游風光》、《藍天白云下的城市》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現祖國江山的美，家鄉改革開放的迅猛發展，大自然的美好風景，引起學生愛祖國、愛家鄉、愛大自然的美好情懷。通過形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。

總之，美術素質教育從思想教育、能力培養、智力發展、審美教育等方面，全面地促進素質教育的各項目標的實現，其作用是巨大的。作為小學美術教師，應深知責任的重大、任務的艱巨，自覺實施美育素質教育，做素質教育的先行者。

參考文獻：

[1] 劉銀欣.美術教學在素質教育中的地位和作用[J].寧夏教育.2000.Z2.

[2] 王 帆.如何在美術教學中實施素質教育[J].青海教育.2003.11.endprint