遠足后的德育

姚志忠

這是十幾年前的事了。當時我不是班主任，但和有個班的同學關系很好，我是他們的語文老師。有一天，班上的幾個孩子決定，利用三天的假期，騎自行車去游臘子口。他們把這一決定告訴了我。

聽到這個消息后，我的第一反應是勸止，因為近百公里路程，而且不少是盤山公路，其中潛藏的不安全因素顯而易見，但他們又反對成年人跟著。這就不免讓人擔心：遇到問題他們能做出正確判斷并合理處置嗎？另外，雖然他們充滿朝氣，但多年的應試教育決定了他們的體能不會很好，他們是否低估了困難？我一個一個提出問題，他們說這些問題他們早就考慮過了。他們五人中，有一位的父親是林場職工，他已多次跟隨父親走過這條路，可以說路況很熟，沿公路走，迷路是不可能的。類似遠足他們也經歷過，只不過沒有這次路程長罷了。自行車做過檢修，且還準備了工具包，想來也不會有大問題。體能問題可以問問體育老師，他們可是足球愛好者。再有，這些疑慮家長已經問了N遍，他們都費盡口舌說服了。準備這么充分，還會有問題嗎？

事實上，我也被說服了。這些年，孩子們在家長和學校的雙重“關愛”下，所有的生活內容就只剩下吃飯、學習、睡覺。這與其說是愛護，不如說是禁錮。他們能有這想法，并付諸實施，體現了他們的探索天性；決策的過程，沖動的成分少，理性的成分多，也反映出他們人格的成熟。

肯定了他們的想法后，我又提出了一些建議，包括經驗上的，技術上的，以及出現解決不了的問題后的求助途徑等，并要求他們出行前找那位林業工人細談，聽聽他的建議。

他們滿口答應。在求得班主任和家長同意后，他們如期出發了。這三天，我的心一直掛在他們身上。當時手機還不普及，他們也沒法聯系。三天后，到校的第一時間，就是看他們回來了沒有，結果當然是五個人一個不缺。

我急切地把他們叫到辦公室，問這三天的游歷情況。他們也非常興奮，爭著述說遠足的一些趣事，甚至糗事，嘰嘰喳喳，讓我應接不暇。

出于語文老師的職業敏感，我靈機一動，說你們這樣爭先恐后，我也聽得不得要領，不如你們把經歷分別寫出來吧，因為你們雖然參加的是同一個活動，但看到的、想到的肯定都不一樣。這也不是游記作文，不用考慮寫法，想怎么寫就怎么寫。

這個任務顯然沒什么壓力，他們都很痛快地答應了。

沒想到，他們熬夜作業，第二天就把作文交上來了。我說又沒限定時間，急什么吶！他們說，越寫越興奮，一寫開就收不住筆了。有幾位本已睡下了，忽而想起還有細節沒寫上，就又起來補寫。

我深受感動，想想這種狀態他們以前可從來沒有過。這，恐怕就是寫作的真境吧。

看他們的作文時，我的感觸更深了。果不其然啊，雖然經歷一樣，但每個人的感觸都不同。比如精疲力竭時到底怎么辦，怎么攔車，怎么說服司機捎他們一段，各人想法迥異；再如投奔本地農戶時怎么弄飯吃、找住處，也有很多小爭議；臨回家時，怎么將沒用掉的給養送給那個農家，農家小孩又如何歡天喜地，他們也想了很多。

可以說，篇篇是美文，個個超常發揮。但這次遠足的成果，僅限于寫一篇文章，影響似乎還太有限。于是我和他們班主任商量，召開了一個主題班會，讓五名“勇士”向全體學生講述他們的所見所聞，所思所想，以期更大程度地提振班級士氣。

沒想到這卻頗費了一番口舌。他們說這是自己的成長經歷，不好意思在人前顯擺。我說這不是顯擺，這是又一次鍛煉，對口才和表達的鍛煉；又是一次提升，對更多人精神境界的提升。生活經驗應該共享，許多大作家不正是這樣的嗎？而且，你們的這種“臘子口精神”必然會對全班同學帶去激勵，甚至這種良好影響會波及全校，這不是做了一件別人想做又做不了的好事嗎？

他們最終答應了。班會開得很成功，看得出其他同學臉上的振奮。會上，他們還產生了一個想法，就是高考過后再去回訪那戶村民，看能不能盡自己力量幫上點忙。最起碼，給那個小孩送點書和文具。

全班掌聲熱烈。

而那幾篇流動著精氣神、充滿著生命感悟的文章，我也沒有變成“私貨”，而是鄭重其事地在班級學習園地里設立專欄張貼了出來，還親自配了花邊和簡圖，加了前言。這期專欄成為大家印象最深的一次班級文化活動。

那次遠足，別說對參與其中的學生影響深遠，就是對我而言，它也是從教經歷中一片光彩奪目的風景，至今仍歷歷在目。這幾個學生，有幾個后來也從事了教育工作。我想，這次遠足必然會成為一種彌足珍貴的人生哲理，終生激勵他們。

那次遠足之所以讓我難以忘懷，還因為在其后的十幾年里，遇到的學生都已經是被九年應試教育揉透了的“面團”。他們承受著巨大的無奈，該反抗的早已反抗過，且毫無效果，因此只有麻木地遵從規范，乖乖地走向高考。可以說，那次遠足，也是我教學生涯中的一聲絕響。

這次遠足給了我諸多啟示：一是在可能情況下，對學生出發點良好的“突圍”舉動應留一點縫隙。教育是一個讓人走向完善的過程，應試不應該成為唯一內容；二是學會生存比學會知識重要萬倍，道理是在生活中悟出的，而不是在講臺上灌輸的；三是教師要順風揚帆，教育的天地很寬廣，別局限于教室之內；四是教育的藝術在于不著痕跡，不能為教而教，生活處處是課堂。

（作者單位：岷縣一中 甘肅定西 748400）

責任編輯 余志權