打造高效創新課堂

周傳亮

摘 要：在新課標理念下，教師必須依據學生的心理規律和認知規律，突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，提高學生學習數學的積極性，建立和諧的師生關系，不斷提高自身專業素質，從而打造高效課堂。

關鍵詞：課堂教學；低效；興趣；師生關系；業務能力

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，積極打造高效的課堂。那么，如何構建優質高效課堂促進學生各種能力的提高和發展是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。

一、課堂教學低效的原因

1.教師教學活動缺乏有效性，造成教的方面的低效

教師是課堂教學的引領者，教師采用什么樣的教學理念和教學方式來授課，直接決定著課堂效率的高低。在教學理念上，很多教師受傳統教育理念的影響，教學過程中呆板地依照準備好的教學目標、教學重點、教學設計按部就班地講，既不能與當下新的教學理念相結合，也不能與學生在課堂上的實際接受狀況相結合。

在授課方式上，一些老師不能夠合理地安排課堂教學，也是導致課堂低效的原因。有的老師上課用過長的時間來復習上節課所學的知識，導致學生對新知識失去了期待；在主要概念和定理講解上，不等深入講解就進入練習環節；在例題選擇上，不能選擇最典型的例題，讓學生深入探討；為了活躍氣氛，在課堂上設置了大量的簡單、瑣碎的提問，沒有改變課堂枯燥的實質，這些原因都導致了學生在抽象乏味的課堂中漸漸失去對數學學習的興趣。

2.學生學習活動缺乏積極性、主動性，造成學的方面的低效

在課堂教學中有的學生學習基礎差，學習被動，依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經心，若無其事；課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，知識很快遺忘，收效甚微，導致學習效率低效。

還有的學生厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質。許多學生對數學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發展，學生的數學學習情感、態度、自信的發展反而形成一定的反差。這都直接或間接地導致了學生學習效率上的低效，陷入學不好越不學的惡性循環。

二、提高課堂教學效率的措施

在具體教學中，提高數學課堂教學有效性的辦法既沒有現成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現高效課堂的前提。具體來講，我認為我們應該從以下幾個方面來努力：

1.重視學習興趣的培養，營造和諧的課堂氛圍，讓學生成為課堂的主動者

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動地去參與，而不覺得是一種負擔。同時教師每節課都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍，把學生的心牢牢地固定在課堂上。在教學過程中，教師還應不斷地創設問題情境，激發學生潛在的求知欲，開發學生的能動性，引起學生探索的興致，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。因此，培養學生學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，有助于提高學生的學習積極性，從而提高其學習的效率。

2.建立和諧的師生關系，使學生“親其師”，從而能“信其道”

打造高效課堂，同樣需要教師做出一些必要努力，首要的便是要與學生建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是高效課堂教學的前提，如果師生關系不和諧，善意的批評、提醒則不會被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。同時老師要明白和諧的師生關系不是一朝一夕就能夠建立起來的，建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，跟學生進行心靈上的溝通，進行情感上的交流和互動，了解每個學生的優缺點，放下教師的架子多關心、幫助學生，跟他們成為知心朋友。這樣，學生既能輕輕松松地學數學，又使數學課堂的有效性大大提高。

3.實現有效教學要求教師具備較高的業務能力

和諧的師生關系是實現高效教學的前提條件，但要真正實現有效教學，教師具備較高的業務能力也是必不可少的。對本學科基礎知識和基本技能，教師要有準確的把握和深刻的理解，對數學教學的基本原則和規律要有清晰的掌握。例如，“先做后說”“師生共做”，“做”并不是指單純做數學題，而是指先提出問題，在教師指導下師生共同研究問題，解決問題?？偠灾?，很多教學常規只有在實踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學實際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實現有效教學。

綜上所述，建立高效的數學課堂，是現代教育發展的趨勢和必然要求，這需要教師和學生的共同努力。建立高效的數學課堂，需要一步一步來，不能急于求成，欲速則不達。相信在我們和學生的共同努力下，打造高效的數學課堂指日可待。

參考文獻：

李冬宗.如何創造初中數學教學高效課堂[J].教育界，2014.

編輯 董慧紅