自媒體時代高校輔導員價值觀引導能力探究

自媒體時代的到來代表著高度自由的信息傳播和暢通便捷的媒介生活，在自媒體環境中，除卻人人掌握話語權，充分享受自由發聲權利的痛快，同時也存在著繁復冗雜、信息爆炸的亂象。現代大學生是網絡世界的重要構成部分，他們不僅時刻表達著自身的思考與訴求，也時刻接受自媒體輿論的轟炸與沖擊。作為大學生群體價值觀塑造的重要引路人，高校輔導員如何緊跟時代步伐，提高自身網絡思想教育引導能力，幫助樹立正確的價值取向，成為亟待研究的問題。

一、關注網絡發展動態，樹立正確價值觀

繁雜的學生事務及相對寬泛的工作范圍阻礙了高校輔導員對于網上熱點信息與實時動態的捕捉，這就需要在高校管理過程中明確責任從屬，規范工作范圍，提高工作效率，使輔導員從“兩眼一睜，忙到熄燈”的工作狀態中解脫出來，抽出一部分時間和精力在各大網絡平臺上持續關注熱點事件的發展動態，了解事件過程中各個自媒體的輿論導向和價值觀輸出。輔導員應時刻謹記“打鐵必須自身硬”的道理，端正己身，堅定共產主義信仰，樹立正確價值觀：在海量的自由意志宣揚的聲音中，對開展教育工作所面對的形勢具有清醒的認識，堅持主流價值觀的主導地位不動搖，堅持正確的政治立場不搖擺，堅持明確的是非觀念不盲從，并將其貫穿于今后的思想政治教育工作中。

二、提高自身媒介素養，有效篩選正能量信息

高速發展的自媒體平臺在帶給大眾新鮮、及時的信息娛樂的同時也傳播了大量隱含著低俗化內容、偏離主流價值取向的信息。高校大學生作為網絡媒體社交參與的主體和各類信息的受眾群，由于并未形成全面的辨別能力，往往容易在信息的洪流中迷失自己。基于引導大學生樹立正確價值觀的工作需求與責任，輔導員應主動承擔“過濾網”的角色，提高自身媒介素養，幫助學生樹立正確的價值取向。

提高媒介素養要求輔導員加深與自媒體平臺的聯系，面對自媒體傳遞出的混亂信息能夠進行冷靜的評價及有效的篩選分析，并以網絡思想政治教育進行選擇性的傳輸。在平常的接觸中，輔導員可以以網絡正能量信息為切入點，采用“網絡事件案例教學”的方式培養大學生網絡責任意識，倡導大學生以辯證的眼光看待問題，學會理性分析事件，多關注主流媒體的正能量發聲，樹立自我獨立思考、不輕言輕信的價值觀。

三、貼近學生生活，掌握學生思維情緒動態

輔導員的工作講求“以生為本”，工作內容結合了學生思想教育、生活服務管理等方方面面，是最貼近大學生校園生活的角色。當代大學生在復雜的網絡社交生活中容易產生價值觀的偏離，只有充分貼近學生生活，掌握學生思維情緒動態，才可以減少極端事例的發生。

基于大學生熱于在各大媒體平臺分享生活、傳播熱點的特性，除去傳統的寢室走訪、年級會議召開等方式，輔導員可通過加強網絡交流的方法更清晰的了解學生動態。平時加強在微信群、QQ群等網絡平臺的活躍度，了解學生近期的校園生活動態，拉近與學生的距離，建立互相信任的關系。針對學生發表的情緒化或不正當的言論進行疏導式思維引導，幫助學生認識問題產生的本質原因。

四、依托新興自媒體平臺，開展價值觀引導教育

（一）構建移動端自媒體平臺

高校輔導員應根據當前大學生的碎片化信息拾取方式，緊跟時代趨勢靈活運用微博、貼吧、QQ、微信等社交媒體，以官方公眾號等自媒體為基點，以自身的微博、微信等為連接點，建設發布各類信息的溝通平臺。利用自媒體的傳遞特性，結合時事熱點發布學生感興趣的內容吸引學生瀏覽關注，提高自媒體平臺的思想政治教育影響。

（二）創新價值觀表達方式

當前價值觀無法與大學生產生共鳴的關鍵在于沒有用喜聞樂見的方式把中國故事說好、說透。在網絡互動溝通中，創新化地傳遞價值觀：拋棄原有的官方宣傳程式，采用更具親和力和熟悉感的網絡語言；通過趣味性的圖像、音頻、文字、視頻動畫等多樣化方式進行創意表達，吸引學生的關注和閱讀，潛移默化的實現價值觀引導；在以官方身份進行互動交流溝通時，保證講信用、常親切、高效用、不擺譜的基本態度；在解決問題，聆聽訴求時，則要堅持多聽意見、解決問題、付諸實際。不嘩眾取寵、人云亦云，不迷信轉發量和點贊量，提高網絡公信力，把握移動端的話語思想理論教育開啟方式，找到與大學生對話的渠道和路徑，讓思想政治教育的網絡發聲更為精準、更為有效。

（作者單位：武漢設計工程學院）