計算機基礎課程教學存在的問題與改革思路

畢力格圖

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，在我國的各行各業之中，信息化的程度越來越高，計算機的應用能力也已經逐漸成為了眾多用人單位在招聘時衡量大學畢業生的綜合素質的標準之一。因此，我國的各高等院校應當及時意識到我國計算機基礎課程教學中所存在的問題，并針對這些問題從改革的角度進行積極的論述。文章將對我國計算機基礎課程教學之中的教學內容、教學方法以及考核方法等幾個需要著重改革的方面進行闡述并提出相應的措施和方法。

關鍵詞：計算機基礎課程；教學方法；改革；實踐

隨著現今社會中計算機技術的高度普及化，計算機早已走進了我國各大高校的課堂。計算機基礎課程教學的主要目的是讓學生能夠掌握計算機、網絡以及相關信息技術的基本知識，從而培養學生能夠利用計算機分析并解決問題的能力和素質。如今在我國對于人才的需求的大環境下，要求學生具有一定的計算機知識基礎和對計算機的應用能力，因此我國各大高校對計算機基礎課程的教學改革勢在必行。

一、目前我國計算機基礎課程教學中所存在的問題

（1）我國計算機基礎課程教材存在著課時長，課程內容偏多，教材所涵蓋的范圍太廣，對于計算機技術實際應用的重點不夠突出，從而造成學生在學習后形成一種“廣而不精”的現象，對學生的學習效果以及計算機的實際操作與運用的能力產生不好的影響。

（2）學生的情況比較復雜，計算機的基礎能力水平參差不齊也是目前我國計算機基礎課程教學中存在的一個問題。高校學生數量眾多，他們的家庭成分以及成長環境也是各不相同，因而造成學生在進入高校時，其所受的計算機教育水平以及對于計算機的應用能力各不相同，這為計算機基礎課程教學的教學內容以及教學進度帶來了難題。

（3）傳統的計算機基礎課的教學方法不利于增加學生的學習興趣。在以往的教學過程當中，整個教學都是以教師為中心的，學生們只是一個從附受控的群體，從而導致學生的學習熱情不高，在學習上缺乏主動性和積極性，其創造力自然也就得不到任何發揮。

（4）計算機基礎課的教學安排依舊存在著一些不合理的現象。在目前的計算機基礎課中，可以發現有很多教師在進行教學的過程中，是將理論課與實踐課分開進行的、在理論課上，學生只能單純地通過教師的講解和投影儀上的操作示范來了解計算機，對課堂上所學到的知識很難及時地聯系并鞏固，這就造成了一種理論與實踐相互脫離的現象，得不到令人滿意的教學效果也是在情理之中的事情。

（5）部分教師對于“信息化”的理解和認知還不夠，因此學生在接受計算機基礎知識的時候，很難感受到當前的信息文化，造成一種信息意識的缺失，從而導致學生對于信息化時代下的相關技能以及對其的應用能力，無從下手。

二、我國計算機基礎課程改革與實踐的思路和目標

目前我國高等教育的觀念正在向以培養適應市場需求的應用型人才的方向進行轉變。在我國目前的計算機基礎課程中，依舊有許多傳統的教學模式存在，在這種模式的影響下所教育出來的人才必然會與目前的高等教育的觀念相悖，出現這一現象主要原因便是沒有對教學的對象、內容以及我國當前的社會情況與人才需求進行深入的研究和探討。計算機技術作為今后步入社會的必要工具，是為了以后的工作和生活服務的，根據這一特性，我國的高等院校在制定計算機基礎課程改革目標時，應當將重點放在提高學生對于計算機的應用能力以及為學生今后的課程和工作的服務上。

三、我國計算機基礎課程改革與實踐的方法和具體措施

1.對專業類別的劃分

在高等院校中，各專業對于計算機基礎課程的要求有一個共通點，就是培養學生對于計算機的實際應用能力。但是由于專業不同，對于計算機技術的水平也不盡相同。因此教師在進行計算機基礎課程的教學時，應當對不同專業的學生進行區別對待，使教學的效果達到最大化。

2.對教學方法進行改革

教學方法一直都是教學質量與教學效率的重要前提，要對教學方法進行改革就一定要改變以往老舊的教學方法。隨著計算機基礎教學改革的推動，在我國高等院校中，已經出現了一種“三部曲”教學方法，“提出問題—介紹解決問題的方法和思路—結合案例講解巖石方法和總結規律”。通過這種方法一方面可以方便學生對計算機基礎知識的掌握，另一方面可以培養學生思考問題和動手實踐的能力。

3.對考核方式進行改革

對于計算機基礎課程的考核方式，一定要打破以往一張考卷決定成敗的考試模式。因此要將該考核模式拆分為卷面考核以及上機考核兩種形式，并且為了側重學生對于計算機技術的應用和實踐能力，應當以上機考核作為總體考核的重點部分。

隨著計算機技術的發展不斷加快，想要使計算機基礎課程的教學水平跟上時代的變化，就必須要對計算機基礎課程的教學方法以及教學手段進行改革求新，使我國廣大的學子能在計算機應用水平上有較大的進步。

（作者單位：赤峰工業職業技術學院）endprint