淺談小學作文教學的點滴體會

高明

摘 要：隨著新課程改革的不斷加深，小學作文教學工作獲得了相應的發展。然而在教學改革成效普遍顯現的大好形勢下，其中也存在著重形式輕實質的不良現象，小學作文教學也難免會走進教學改革的誤區，這就需要引起廣大小學作文教師的重視，以便于在日常的教學工作中加以改進和優化以提高教學效率。

關鍵詞：小學；作文教學；體會

在新課改的形勢下，小學生的作文更應該強調與小學生自身相關的親身經歷，這就要求在日常的學習活動中，廣大小學生應該盡可能多的積極參與到具體的各項不同主題的活動中去，從而培養小學生在特色活動中自己去發現和解決問題以及從中切身體驗和實際感受生活的良好習慣。最后將這些各式各樣的實踐活動滲透到廣大小學生的作文教學中去，讓小學生的作文寫作更加接地氣，更加生活化。

一、小學作文教學的現狀分析

一提到小學作文寫作課，不少小學生都感到那是一種沉重的負擔，小學生在作文寫作課上的表現常常是規規矩矩地坐在安安靜靜的教室里進行著好像是空想主義的沉思，他們言之無物，無從下手，但是在最后為了完成課堂任務卻又不得不趕快胡編亂造，最后也只有草草了事了。而與此同時，小學語文老師對此現狀也感覺到很無奈，他們口干舌燥地在作文課堂上指導小學生如何去立意以及如何有效選材與構思，但是不可否認的是，仍然有不少小學生依舊不得其要領，導致他們寫出來的小學作文幾乎千篇一律，沒有什么新意。因此，小學作文教學幾乎成了小學教育現狀中的頭號難題。

二、小學作文教學的發展方向

1.興趣的激發

古代著名教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔老夫子的這句話恰好深刻地說明了學習興趣在學習過程中不可替代的重要性。在培養小學生的作文寫作興趣方面也一樣，小學作文教師的有效引導是激發小學生寫作興趣不可缺少的方法。然而，激發小學生對作文寫作產生興趣的各式各樣的方法中有很多是根據小學生對未來生活充滿奇特幻想這一特點，即將他們對明天的幻想與眼前存在的寫作題目緊密聯系起來。例如，“開心的一件事”這篇小學生作文，就可以根據小學生心理的特點來做一些具體的游戲——“斗你”游戲。先在兩個小學生的背上各貼一字條，上面分別寫上“開”和“心”，然后讓兩個小學生每人分別抬起一條腿，一起邊單腳跳同時趁機去看對方背上貼的字，誰先看到并且大聲喊出對方的字即為勝利。這樣的游戲不但可以激發小學生的學習興趣，使廣大小學生在玩中學，且無形之中調動了他們的寫作積極性，而讓他們動筆寫作文時也能有內容可寫了。

2.知識的輔導

毫無疑問，作文的寫作要求具有明顯的各方面的綜合性，對于廣大小學生來說，僅僅依靠掌握一點皮毛的作文寫作方法是不可能也寫不出好的作文的。但是，由于小學生各方面的知識儲備有限，所以在小學作文的教學過程中，小學教師應當盡可能地豐富廣大小學生在寫作時極有可能會涉及的方方面面的知識，這樣的話，廣大小學作文教師在這些方面應該是逐步輔導。但是絕對不可以直接向小學生傳授知識，但是可以將具體相關的知識編寫成相關的易懂的參考資料印發給班級的小學生。比如，寫 “我的老師”，小學作文教師應該先把如何寫人的作文的具體要求事先給班級的小學生講明白和說清楚，再慢慢引導班級小學生：你的老師有什么讓你尊重的品質等。

3.思維的拓展

在對小學生的具體作文教學實踐過程中，廣大小學作文教師尤其要注意逐步有意識地去發展和開拓小學生的思維，特別是他們的創造性思維。與此同時，老師要精心地努力去培育廣大小學生思維的流暢變通性以及思維的獨創性。

例如，在小學作文課堂中具體寫作“我們的城市”，廣大教師應該讓班級的小學生通過回想自己平常穿梭的城市在他們腦海中的面貌，如果有條件教師可以盡可能地為小學生放一些背景音樂來配合啟發他們的自由聯想，這樣也能順勢啟發廣大小學生的想象力，從而引導班級學生去體會置身于大千城市的氣息：一座座拔地而起的高樓大廈，一輛輛來往穿梭的快車，一位位步伐敏捷的行人。這樣的寫作過程不但充分運用了所有的教學條件，也讓小學生在自由聯想的過程中，愉快地完成了作文的構思與寫作。

在小學語文的教學中，教師要考慮到讓作文教學既可以逐步增加班級小學生的閱歷和能力，也能夠帶給廣大小學生各樣的體驗和生活本身的感動。

參考文獻：

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[3]孫光軍.小學作文教學存在的主要問題及對策[J].延邊教育學院學報，2010（1）.

（作者單位：內蒙古自治區扎蘭屯市繁榮小學）endprint