高中數學課堂教學中存在的問題及應對措施

詹洪杰

【摘 要】作為一門基礎學科，數學不僅能夠有效鍛煉學生的思維能力，還是學生開啟科學大門的鑰匙。高中階段是學生數學學習的關鍵時期，課堂教學是否有效對學生的學習將會產生直接影響，本文就高中數學課堂教學中存在的問題及應對措施展開論述。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.135

數學是一門重要的學科，尤其是高中階段的數學學習，既關系到學生數學知識量的提升，又與高考密切相關，是一門應該引起高度重視的學科。然而，高中數學課堂教學過程中還存在一些問題，影響了教學質量的穩步提升，我根據實際的一線教學經驗，對高中數學課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、高中數學課堂教學中存在的問題

（1）課堂氣氛不活躍

處于高中階段的學生課程比較多，學習壓力比較大，因此，學生渴望活躍輕松的課堂教學環境，希望能夠在快樂中進行學習。數學是一門比較嚴謹的學科，既沒有實驗，也沒有曲折的故事情節，因此，想要激活課堂教學氣氛，需要老師提高課堂教學的藝術性。然而在實際的課堂教學中，老師為了有效利用課堂上的分分秒秒，大多數時候都在進行知識或者數學問題的講解。這種授課方法雖然能夠幫助學生解決更多的數學問題，但是，數學學習是一種高強度的學習，需要學生注意力高度集中，因此，在一段時間之后學生會出現大腦疲勞的現象，如果老師還是一味地進行講解，那么反而會降低課堂教學的有效性。

（2）學生沒有足夠的獨立思考空間

數學學習與其他學科的學習有著明顯的區別，數學定理并不多，但是題目卻不計其數，這就要求學生掌握有效的數學學習方法。實際上，學生想要學好數學，首先必須對定理有深入的了解，只有真正理解了定理，才能將其運用于解題的實踐中。有的老師只注重對學生進行單個題目的講解，而忽視了讓學生對定理的把握，結果反倒使得學生一頭霧水，陷入了數學題目的泥潭中不可自拔。想要學生有效理解定理，老師就要給學生留出獨立思考的空間，尤其是在學生運用定理解決實際題目時，學生會遇到很多思維障礙，這時候更要讓學生進行獨立思考，學生只有在思考的過程中才會恍然大悟，最終從根本上理解定理的含義。

（3）不能有效培養學生的數學學習興趣

有時候，雖然學生對某一門學科不感興趣，但是，如果他能投入大量的時間，最終也可能在該門學科上能取得好的成果。但是，這都是基于學生能夠擁有充足的時間進行大量練習而言的。對高中生來說，由于高考時間越來越近，他們已經沒有時間打“時間戰”，并且數學是抽象的，尤其是比較復雜的數學問題，需要學生運用大量的數學知識進行綜合的分析與思考才能加以解決，因此，如果學生對數學學習不感興趣，那么，數學學習將會成為學生的一個沉重負擔。枯燥無味是很多學生對數學課堂的印象，這對學生的數學學習極為不利。老師在課堂教學中，既要注重對學生進行知識的講解，還要注重培養學生對學科學習的興趣，只有學生的積極性得以有效激發，才能更好地提高課堂教學的有效性。

二、有效的應對措施

（1）有效培養學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對某一學科的學習產生了濃厚興趣，學生將會產生極大的學習積極性，并自覺地進行思考與探索。雖然數學具有一定的抽象性，但是數學卻不是枯燥的，生活中的很多有趣現象都可以用數學知識來解釋，如果在生活和學習中處處留心，會發現數學無處不在。老師可以通過以下幾個途徑來培養學生的數學學習興趣：

1.將學生感興趣的話題引入課堂教學。高中學生是社會上的一個先進群體，對很多事物都有很強的好奇心，老師要從學生的實際情況出發，關注學生喜歡的話題，并將學生喜歡的話題引入課堂教學中，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生對數學課堂的興趣。對學生喜歡的話題進行討論，使學生在緊張的學習過程中獲得短暫的放松，為學生更好地投入課堂學習產生強大的推動力。

2.營造輕松愉悅的課堂教學環境。不管是工作，還是學習，人們都希望能夠處于一種輕松愉悅的環境中，因此，老師要注重營造輕松愉悅的課堂教學環境。老師可以采用多種方法來活躍課堂教學氣氛。例如：可以根據具體的知識點設置一些有趣的問題，也可以采用多種教學方法調動學生的學習激情，減輕學生的學習壓力，使學生在快樂中學習。

（2）將數學教學與生活實際結合起來

老師在數學課堂教學過程中，應該將理論知識與實際生活結合起來。理論與實際的有效結合，不僅能夠使學生體會到數學的實用性，還有助于學生樹立正確的學習觀念。

部分學生的數學學習激情不高，一個很重要的原因就是他們覺得高中數學的實用性不強，離實際生活太遙遠。為了使學生轉變這種學習觀念，老師在講課過程中應該將理論知識有效融入與學生的生活聯系密切的例子中，學生感受到了數學的實際用處，在學習數學時必然就更有激情。

有的學生沒有樹立正確的數學學習觀念，認為進行數學學習的目的就是為了應付高考，老師應該讓學生明白數學作為一門基礎學科，是進行科學研究乃至多學科研究的一個重要工具，只有掌握了扎實的數學知識，才可能取得更大的成就。

（3）注重培養學生的數學思維能力

進行數學學習不僅要有刻苦的精神，還要掌握有效的學習技巧，只有這樣學生才會感覺游刃有余。一個很重要的數學學習素質就是要具備數學思維得多么扎實，問題也難以得到有效解決。培養學生的數學思維能力，就需要老師給學生留出一定的時間進行思考，讓學生去體會做題的思路，只有學生在思考與探索過程中得到的經驗才是最寶貴的。一旦學生掌握了有效的數學思維能力，就等于學生找到了數學學習的規律，學生的數學水平將會得到大幅度提升，學生會發現其實數學學習并沒有那么難，數學學習實際上是一種樂趣，使學生真正感受到數學學習的快樂。

綜上所述，通過上文不難看出，在實際的數學課堂教學中還存在一些問題，正是這些問題的存在影響了課堂教學質量的進一步提升。當然，對于課堂教學中存在的這些問題，我們都能夠通過有效的措施加以解決，而能否將解決問題的方法落實到實際教學中，關鍵在于老師。因此，提高老師的素質刻不容緩，既要注重提高老師的專業技能，又要注重提高老師的綜合素質，使老師能夠以高度的責任心投入到課堂教學之中，為學生提供更加有效的指導，使學生的數學學習變得更加輕松。學生也要不斷提高認識，樹立正確的數學學習觀念，積極配合老師的教學活動。