淺談新時期農村小學班主任工作

向鵬

【摘 要】常抓常規管理，初步養成良好習慣，讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。做一個以德服人的班主任，探索“5+2=？”教育理念 ，用心關愛學生，增強學生幸福感關注學生心理健康及留守兒童的成長。

【關鍵詞】參與管理 主動性 心理健康 班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.062

隨著經濟社會的發展和變革，現在的教育形式已經不同于以往，尤其是在農村學校，“留守兒童”已經成為農村小學學生的主體，隔代教育也已經成為農村家庭教育的主流形式，新時期，對在農村小學工作的班主任又提出了新的要求。下面，我結合自己的實際工作經驗，淺談如何做好新時期農村小學班主任工作。

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環，主題一般情況下由學生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學生自己完成，盡量做到全體學生參與發言，各抒己見。通過班會活動，培養學生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎。

定期調整座位，關注學生視力健康。小學生正處于長身體、長智力的重要時期， 定期調整座位，有利于學生視力的良性發展；定期調整座位，還有利于不同性格之間的同學增進了解，加強同學之間的溝通與交流，建立良好的同桌關系，共同進步、共同成長。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式 ，由班級成員投票選舉產生，規定任期為一個月，明確職責，處理班級日常考勤、紀律、衛生工作。

1.樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，班干部若想在同學心中有較高的威信，那么在各方面都要以身作則，樹立榜樣，這樣才能讓其他同學樂意接受和改正，才能管理好班級。除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助，對他們在管理中遇到的問題要適當點撥和指正，這樣他們才能逐漸進步和成長。

2.召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，班主任對他們的優點要給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

3.對班干部要放手。

讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任要為他排憂解難。慢慢地班干部們就會工作主動，也敢于指出班中的不良作風，這樣班主任才能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

通過這些方式，挑選出來的班干部才會成熟起來，才能在實際的工作中充分發揮他們的主動性，真正成為班主任的得力助手。

三、做一個以德服人的班主任

要管理好班級，真正讓學生敬重，作為班主任，首先自己要以身作則，注重自身各方面的修養，在學生面前既要有威信也要有親和力。因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。

在日常的工作中，要用“愛”的思想來指導工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時要注意自己的語氣和語速，讓學生感受教師對他的重視與尊重。

“公正”也是學生所看重的一項班主任品質，因此對于所有的學生班主任都要一視同仁，不要因為成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

四、探索“5+2=？”教育理念

“5+2=？”是指學生在學校學習了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學生就把所學的知識差不多都忘記了，這種現象是農村小學生是普遍存在的。如何來解決這一問題呢？家訪就是一種有效的途徑。由于農村家長文化水平普遍不高，因此班主任應該多與家長溝通，進行家訪，多向學生家長介紹一些科學的教育理念，幫助他們學會教育孩子的科學方法，而不是一味地對孩子實施“棍棒教育”。鼓勵家長在家庭教育用語中以鼓勵、贊美、疼愛的話語為主：“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過，下次再努力”“謝謝你，真是個懂事的好孩子”；杜絕使用責怪、侮辱孩子的語言“你真笨”“你這輩子算沒出息了”傷害學生。要求家長經常與班主任聯系，讓班主任了解學生在家的生活、學習情況，同時，家長也能及時了解學生在校的情況。

五、用心關愛學生，增強學生幸福感

愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在班級管理中，班主任應該把愛放在首位，教育學生學會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理，能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛，尤其要注重細節。當前，農村小學逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，我校班主任就要照顧學生食宿，晚上有值日教師在學生宿舍陪寢，這一系列工作，都需要班主任及老師投入情感，這樣才能讓不能回家的學生有一種學校家園歸屬感，他們也才不會感覺到離開父母的孤獨。

六、關注學生心理健康及留守兒童的成長

重視學生心理健康教育，要配合學校“留守兒童之家”建立班級心理健康檔案。正確引導學生心理，深入與學生談心。學習心理輔導方面的知識，加強對學生進行心理健康輔導。

總之，通過這些方式，就會不斷的讓班上的學生逐漸形成有一個健康、積極向上的心態，同時也培養整個班級的學生養成一種學會關心他人，幫助他人的習慣，互幫互助，攜手并進，擁有良好的班風，讓學生體會到在這樣的班級學習所帶來的快樂，讓學生學會奉獻，學會感恩。