提高初中生的辨識能力

李小江

【摘 要】語文是初中生們學習中的重要學科之一，也是中考中占據著重要分量的學科。根據當前初中生們的學習情況與出現在中考中的問題分析，教師們需要重視基礎教學，并且從基礎教學方面提高學生們的辨識能力。本文主要從初中生們學習中出現的問題與提高初中生辨識能力的措施著手進行相關闡述。

【關鍵詞】提高 初中生 辨識能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.046

對于目前的初中生們來說，學習語文可以培養情感，鍛煉表達，塑造文學素養。當然，這也正是初中教師與家長們的希望。但是，當教師們將教學的重心轉向這些方面時，學生們卻在語文最基礎的地方出現了問題。這就是令教師們擔憂的辨識能力。而學生們辨識能力的問題主要出現在以下三個方面。

（一）漢字

漢字是中國文化的代表之一，是中國人最起碼的文學能力。掌握中國漢字當然也是學習語文的目的之一。而對于初中生們來說，他們在漢字方面的問題主要表現在兩個方面。一方面是學生們經常忘記漢字的正確書寫。這個問題跟當今時代的發展也有著重要的聯系。正是時代的高速發展與科技的日益更新，學生們在平常生活中書寫漢字的機會越來越少。從而慢慢地影響著學生們在學習中的漢字書寫能力。另一方面就是學生們的辨識能力問題，他們經常會在相近形似的漢字書寫時出錯。在中考的試卷中，必然會出現辨別錯別字的選擇題。這些錯別字的出現主要就是關于形似或者聲似的漢字。正是這些題目的低得分率讓教師們意識到了學生們的辨識能力問題。當然，這個問題的出現與學生們缺少書寫漢字有關。更重要的是，漢字的書寫與辨別并沒有在日常教學中引起教師們與學生們的重視，從而逐漸地顯現了學生們的基礎知識疏漏問題。

（二）詞語、成語

詞語與成語的正確運用能夠在一句話中起到畫龍點睛的作用，有時又起著修飾作用。中國文化的博大精深恰恰也體現在這些基礎的知識方面。但是，詞語與成語往往都有著深一層的教育意義，只有真正懂得這些意義，才能將其正確地運用在句子當中。否則只能根據表面涵義進行判斷，這樣必然會影響判斷結果。在中考試卷中，學生們就出現了這樣的問題。在試卷的基礎題中，在詞語與成語的正確運用判斷上，學生們會徘徊，既不能很好地作出判斷，也浪費了考試時間。當然，這主要是因為學生們缺乏對詞語、成語的深度理解，從而在進行辨識時常常出現模棱兩可的現象。這主要是學生們在詞語、成語辨識能力方面的問題。

（三）語法

對于中國的學生來說，漢語語法應該是相當熟悉的，在判讀語法的題目方面，按理應是很少出現問題的。但是，實際情況并沒有想象中的那么樂觀。在中考的時候，對于判斷語法正確與否的題目，學生們也沒有拿到完美的得分率。語法問題的出現主要有兩個方面的原因。一方面是“社會語文”的影響。在當代社會，品種各異的雜志與網絡文化正在瘋狂地進入學生們的生活與學習。在這些流行文化面前，教師們的教學顯得更加乏味、無力。另一方面的原因就是教師們對語法教學的重視程度。許多教師認為，學生們無論在生活，還是在學習中都對語文語法有長時間的接觸。他們對語法問題應當比較在行，因而在講解專業知識時教師們放松了要求，只是按常理地進行教學，并沒有對學生們的學習效果與問題投入過多的關注。

由此可見，學生們的辨識能力問題與語文基礎知識有著相當緊密的聯系。作為初中語文教師，我們必須高度重視這個問題。對于學生們對基礎知識的掌握及語文辨識能力這兩個方面，教師們需要投入更多的的時間與精力，從而提高初中生們的辨識能力。根據個人教學經驗，筆者覺得可以主要從以下三個方面著手。

（一）高度重視

為了提高學生們的辨識能力和語文基礎知識水平，教師們首先要做的就是高度重視。這種重視不僅僅包括教師們的關注，還要求教師帶領學生、家長共同重視語文的基礎知識。重視基礎知識，教師必須作為領頭人。這樣才能在教學中，在與學生們、家長們的交流中不斷地表明語文基礎知識的重要性，才能真正地引起學生與家長的重視。通常，學生們對基礎知識的忽視，是因為其認為那是比較簡單的題目，不用太在意；家長們對基礎知識的忽視是，其認為學生的弱點不在那兒，并且基礎知識在試卷中所占的分數比不是很高。作為教師，我們需要高度重視這些問題。

利用課堂教學，利用家長會，讓學生們、家長們共同意識到自身的思想問題，從而在態度上改變，進而在學習時間與精力上做出改變。這樣才能保證學生能夠順利、有效地學習好語文基礎知識，進而提高辨識能力。

（二）借助媒體

作為語文教師，我們的初衷是讓學生們更好地學習掌握語文基礎知識，從而進一步地體會與掌握語文文化。針對初中生來說，要讓他們學好基礎知識，提高辨識能力，教師們首先要做到的是引起學生們的注意與興趣。在掌握漢字書寫方面，我覺得利用媒體進行教學是可行的。在央視科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》是提高學生們對漢字熟悉程度與書寫能力的重要媒體節目。教師們可以利用這項節目的播出吸引學生們的眼球，讓學生們在媒體中學到基礎知識。當然，教師們也可以模仿節目的做法。在班級上模擬制作聽寫大會，讓學生們通過比賽的形式更加牢固地掌握新漢字或者是更加熟悉形似的漢字。我相信，只要學生們在用心、用時間的情況下，他們必然能夠更好地掌握中國漢字，在增長語文基本能力的基礎上，也會在中考中取得更加滿意的成績。

（三）重視練習

對于教師來說，通過對試卷的評閱，能夠掌握更多學生們的問題信息，從而進一步地指導教師開展教學工作。在課堂上，將學生們的問題逐一地進行講解，在幫助學生們理解的同時，也在不斷地向學生們強調。當然，教師們還應當為學生們準備有價值的練習題。這些練習題需要教師們花更多的時間與精力，教師們需要根據平時學生們的錯誤率列出學生們的問題主次，然后根據每個班級學生的情況挑選他們容易出錯的練習題，并讓他們重復地進行練習。如此間隔式的重復練習，一來能夠提升學生們對基礎知識的重視程度，從而令其在辨識題目時會更加小心謹慎，避免基礎性錯誤的發生；二來能夠讓學生在重復練習的基礎上，得以熟悉、鞏固知識，提高辨識能力。

對于初中生來說，語文說難不難，說易不易。語文的博大精深需要教師們的共同努力，我們都無法超越語文文化之上，但我們可以不斷地提高教學水平，改善教學現狀，讓更多的學生在語文天地中享受、熏陶。