關于計算機科學與技術專業教學改革方案的思考

◆吳海超

作者：吳海超，長春財經學院助教，研究方向為數據庫方向（130000）。

1 當前高職院校計算機科學與技術專業存在的問題

課程結構布局不合理 長期以來，計算機專業重理論、輕實踐成為比較突出的問題。如以普通高職院校的課程安排來講，有采用“3+1”的課程方式，也有采用基礎課、專業基礎和實踐三部分，在課程安排的時間上來講，都存在實訓時間短等問題。課程內容脫離實際，內容的變化趕不上技術的變化，給高職院校課程改革帶來很大的問題。

教學方式單一 計算機屬于應用型和實際操作性非常強的學科，傳統的計算機科學與技術的教學突出理論知識的教學，并采用集中授課的方式，包括計算機實驗、學年論文、課程設計、畢業設計等。通過傳統的教學方法，給學生灌輸相關的計算機理論知識，不僅不能吸引學生的學習興趣，反而將專業知識的學習作為任務來完成，不利于對知識的真正吸收。

人才培養與就業需求脫節 根據課程教學要求，學生要全面掌握相關的理論知識，學校要培養學生在計算機方面的應用能力。這種課程要求使學生在學習的過程中不能完全掌握基礎知識，也不能有效培養在計算機領域中有著獨特的應用能力和操作能力的人，導致高等院校在計算機方面的人才培養中處于非常尷尬的地位。這就使得企業得不到需要的人才，學校不能培養綜合素質比較高的人才、實用性的人才，學校培養和企業需求之間存在很大的矛盾。

加強對教學方法的改革 俗話說教育的關鍵在于教學，教學的關鍵則在于方法。因此，要提升教學質量，培養應用型人才，必須改變傳統的教學方法。其具體的思路是：首先，轉變以往的以教師為中心教學方式，轉變為以人為本發展理念的個性教育，通過個性的教育，充分發揮學生的潛能；其次，通過在教學中采用案例教學的方式來取代以往單一的理論教學；再次，增加教學過程中的師生互動，改變傳統的被動接受局面；最后，在學習中多采用團隊合作的方式來改變傳統的個人奮斗的方式。其具體的設計如圖1所示。

圖1 教學方式改革方案

2 計算機科學技術專業改革的思考

構建應用型的課程模式 隨著我國經濟和社會的發展，社會對復合型人才的需求也越來越大。對于復合型人才的培養，其不僅需要特別專業的知識，還必須具有較高的人文綜合素質，如適應能力、管理能力、創新能力等。除通過教學方法實現對專業的改革，還必須通過課程體系的重新布局，來實現其改革目標。因此，在課程模式進行構建的過程中，對課程的設計必須注重知識+素質+能力的培養。在課程的目標設計方面，嚴格按照高等教育的標準來培養。在學生的應知方面則以更高層次來對待培養；在應會方面，嚴格按照國家統一的專業技能標準進行要求和培養（如國家計算機職業資格二級考試）。

通過在課程中對交叉學科的設計，培養學生良好的綜合素質，在保證國家需求的同時，結合高校自身發展，靈活對其進行處理，從而發揮高校的長處，優化專業實踐工作。

改革課程平臺模式，注重學生的個性化發展傳統的如何在未來的高等院校的發展中體現自身的特色，是當前高等院校必須思考的特色。應用型人才的培養必須根據我國的經濟和社會的發展，在教學大綱的指導下，通過整體學科教學內容的優化，加大對學生實踐能力的培養。同時結合大綱的原則，采用崗位對應的方式對課程模塊進行設計，并改進教學形式和方法。而要具體落到實處，必須從以下幾方面入手。計算機課程平臺包括基礎理論、專業主干、專業基礎、公共選修和專業選修。因此，做好對上述課程平臺的時間的調配和資源的投入、優化，從而讓學生在經歷基礎課程的學習后，更好地結合自身的愛好來選擇計算機學習的方向，以此體現學生的個性化發展。

調整大學學習的課程時間安排 高校實踐時間少，從而忽視對學生在計算機方面的動手能力的培養。因此，適當增加課程實踐的學時安排，對提高學生的動手操作能力具有重要的作用。

3 結語

總之，計算機科學與技術教學的改革，必須緊緊圍繞以人為本的理念，以培養學生的動手能力、操作能力和創新能力為主線，從教學方法、課程模式、課時安排和課程平臺等四個方面入手，實行整體規劃、動態調整的策略，才能更好地實現對教學的改革。

[1]唐琳,張亞鵬.赤峰學院計算機科學與技術專業教學改革分析[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012(14):171-173.