緊扣教材 選擇恰當(dāng)方法 構(gòu)建高效課堂

摘 要：從如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大化展現(xiàn)教材價值，構(gòu)建出高效語文課堂進(jìn)行概述，以期能夠讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：教材；方法；高效課堂

在新課程改革下，作為語文教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊扣教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在高效的語文課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

一、立足教材，開展自主學(xué)習(xí)模式，凸顯主體性

自主學(xué)習(xí)模式是以“學(xué)生發(fā)展為中心”為指導(dǎo)思想的一種重要教學(xué)方式，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要形式之一。例如：在教學(xué)《看云識天氣》時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并以小組的形式對自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行交流，之后，我再針對本節(jié)課的重難點以及學(xué)生反饋的問題進(jìn)行有針對性講解，以保證高效課堂的實現(xiàn)。最后，我還設(shè)計了仿寫句子環(huán)節(jié)。可見，在這樣的活動中，語文教材價值得到了展示，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)也打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、緊扣教材，組織探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新力

所謂的探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中思考、討論，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：在《爸爸的花兒落了》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）爸爸在生活中是一個什么角色？（2）熟讀課文，思考“爸爸的花兒落了”這一題目有幾層含義？（3）概述文章的中心思想？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題，并表達(dá)出自己的觀點和看法，彰顯學(xué)生的個性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，作為語文教師的我們要緊扣教材，選擇有效的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在教師營造的和諧環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄧國安.淺談初中語文課堂高效的教學(xué)方法[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（11）.

作者簡介：馬學(xué)功，男，1975年10月出生，大專，就職于青海循化縣白莊中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。