“模仿”在語文作文教學(xué)模式中作用探究

一、模仿在作文教學(xué)中的作用及理論依據(jù)

模仿是學(xué)生寫作入門的捷徑，學(xué)生習(xí)作時能做到成功的模仿可為今后作文的自我創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。通過模仿，教師可有效實現(xiàn)對學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想與想象等能力的提升，也只有如此，才能從根本上提高初中學(xué)生的寫作水平。

語文作文教學(xué)中模仿的運(yùn)用，是有理論依據(jù)的，是經(jīng)過長時期的歷史經(jīng)驗總結(jié)出來的。首先，寫作教學(xué)中進(jìn)行模仿教學(xué)符合學(xué)習(xí)遷移理論，模仿可以實現(xiàn)從閱讀到寫作的有效轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。其次，模仿符合初中學(xué)生的寫作心理特點(diǎn)，初中學(xué)生雖不是初次接觸寫作，但他們對寫作仍存有畏懼心理，模仿是孩子們的天性，通過寫作模仿，可提高學(xué)生的寫作積極性，減輕其恐懼心理。第三，模仿符合因材施教理論，當(dāng)今多數(shù)初中生甚至高中生都對寫作課持消極恐懼心態(tài)，從教師層面講，是因為未能有效做到因材施教。針對學(xué)生作文現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該“以人為本，以學(xué)定教”，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的模仿寫作。久而久之，便能有效提高學(xué)生寫作水平，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

二、積累是模仿、寫作的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材

“生活是藝術(shù)的源泉”，同時生活也是寫作的源泉。法國著名雕塑家羅丹曾說：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就要求教師及家長打破以往那種封閉式的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生真正“潛入”到生活當(dāng)中，讓他們?nèi)ジ惺苌磉吷畹臉啡ぁＥc此同時，語文教師對學(xué)生加以理論及經(jīng)驗的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、比較、及自身體驗去感悟生活。學(xué)生只有親自去嘗試公交車上給老弱人員讓座，才能真正體會到尊敬與感恩的含義；只有與家人出去野炊，才能了解到野炊的內(nèi)容與樂趣；只有自己真正去社區(qū)、街道、廣場等做“小記者”訪問，才能鍛煉他們的自信與語言反應(yīng)能力，等等。因此，語文教師在平時的教學(xué)活動中，不能一味的讓學(xué)生去憑空想象與感悟，必須讓孩子們有時間有精力去融入生活，只有真正經(jīng)歷了，才能有深刻的體會與感悟，才能在寫作時有話可說。

2.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材

豐富的生活經(jīng)驗與感悟能為學(xué)生提供豐富的寫作故事與素材，在此基礎(chǔ)上，還需加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累。通過閱讀與背誦記憶，可有效豐富學(xué)生的詞匯量，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)幫助學(xué)生去“品讀”優(yōu)秀范文，進(jìn)而傳授給他們?nèi)绾巫龅接行ч喿x，提升寫作能力。比如《少年閏土》其中的一個片段，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”一句讓學(xué)生去思考其用語的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性。此時教師通過舉例：掛著國旗、掛著地圖，墻上吊著籃子、樹上吊著繩子等進(jìn)行對比，若是“掛”換成“吊”其意境會怎樣。教師通過類似的指點(diǎn)與教授必定能提高學(xué)生對詞語的運(yùn)用能力。在做好詞匯積累與記憶的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生去品味、鑒賞文章。學(xué)生通過語言文字與情感經(jīng)驗的積累，再去品味、鑒賞文章，這便自然而然地掌握了寫作技巧。

三、如何發(fā)揮模仿在作文教學(xué)中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生從仿寫詞語、語句、片斷一直到仿寫整篇。

（1）仿寫詞語。仿寫詞語，也就是仿照詞匯中某一個詞，更換其中部分語素組成新詞，仿詞可分為顏色仿造詞、反義仿造詞、近似仿造詞和數(shù)字仿造詞，比如由“黑榜”我們可想象到“紅榜”；“硬指標(biāo)”、“軟指標(biāo)”；“國格”可演繹想到“人格”等等。

（2）仿寫語句。仿寫句子表面看起來簡單、機(jī)械，但卻是最能鍛煉學(xué)生分析理解、概括、語言表達(dá)等語文素養(yǎng)能力，但這些能力與素養(yǎng)的養(yǎng)成絕非一日之功，需要學(xué)生長期的練習(xí)與培養(yǎng)，通過長期訓(xùn)練與培養(yǎng)肯定對他們的寫作能力有很大幫助。比如平時教學(xué)與聯(lián)系中對比喻句、感嘆句等的模仿。

（3）仿寫片段。對于剛學(xué)習(xí)寫作的中學(xué)生而言，以段為單位進(jìn)行訓(xùn)練是進(jìn)行寫作很好的突破口，段落是一篇文章的縮影，段落能寫好，整篇文章肯定也沒問題。

（4）仿寫整篇。幫助學(xué)生選擇并推薦內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近生活的寫作模仿文本，尤其是同齡人的好文章。模仿整篇主要分為語言模仿與結(jié)構(gòu)模仿，比如可以通過模仿學(xué)生熟悉的流行歌曲，模仿古典詩詞等。

2.充分發(fā)揮借鑒在模仿中的作用

（1）擬題借鑒法。所謂借鑒就是跟別的人或事相對照，以便取長補(bǔ)短或吸取教訓(xùn)。作文題目新穎別致也是吸引眼球的一種方式，通過對歷史、名人名作或歌詞影視、名言警句等的借鑒，使得文章題目既有濃縮凝練的長處，又能把其詩情畫意、哲理韻味融入其中，簡單易學(xué)且易操作。比如借歌詞“我的未來不是夢”；借名人“新時代的焦裕祿”等等。

（2）借鑒多種文體寫作方法。文章的寫作方法有多種，文體的選擇決定了整篇文章的取向，借鑒多種文體寫作方法，可有效提高文章的新意與水平，比如，借鑒日記：以日記的形式敘述故事，表達(dá)主題；借鑒新聞：以新聞采訪的形式寫文章等等。

（3）借鑒優(yōu)秀文章的寫作手法：借鑒文章立意、借鑒寫作材料、借鑒優(yōu)美語言等。首先，借鑒文章立意：學(xué)生可在平時閱讀中多注意并積累一些名言警句或名人故事，取其文化精髓作為文章寫作主題。比如《白楊禮贊》一課，從中提取其人堅強(qiáng)、質(zhì)樸、力求上進(jìn)的精神，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，聯(lián)系身邊人或事進(jìn)行寫作。第二，借鑒寫作題材：通過平時的學(xué)習(xí)積累，在寫作過程中可鼓勵學(xué)生多借鑒一些名人名事點(diǎn)綴文章，比如司馬遷寫《史記》的事例，現(xiàn)代的徐本禹事跡等等。第三，借鑒優(yōu)美語言：借鑒優(yōu)美語句不僅僅是照搬照用，還可鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新等。

（4）創(chuàng)新是作文模仿與借鑒的最終目的。作文寫作過程中模仿與借鑒的最終目的是讓學(xué)生在寫作過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，通過模仿他人詞語、文章，培養(yǎng)學(xué)生寫作的個性化和創(chuàng)新能力，進(jìn)而讓學(xué)生寫出自己獨(dú)具創(chuàng)意的文章來。

（王興茂 甘肅省張掖市沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 734021）endprint