純凈寫作語言 激發(fā)創(chuàng)新寫作

信息時(shí)代的高速發(fā)展，大量外來文化的滲透，使民族文化受到不同程度的影響。這種影響既有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面。外來文化既開闊我們的視野、拓寬我們的認(rèn)知范圍，又從多方位多層次厚實(shí)了本土文化的內(nèi)涵。然而我們不得不注意漢語目前正面臨著“危機(jī)”。

臺(tái)灣作家白先勇在總結(jié)現(xiàn)代漢語的命運(yùn)時(shí)曾說：“百年中文，內(nèi)憂外患。”外患最大的表現(xiàn)就是漢語被嚴(yán)重地歐化，不少作品洋腔洋調(diào)，一些作家，更是隨意地玩弄語言，在中英文夾雜中實(shí)現(xiàn)快感。

而我們教學(xué)面對(duì)的“90后”“00后”自小內(nèi)心深受時(shí)代資訊的沖擊，感受著新文化的洗禮。物質(zhì)上是優(yōu)越的：看著變形金剛、抱著“hello kitty”的玩偶長大，聽著周杰倫的R&B過完花季，穿著緊隨日本、韓國的風(fēng)潮……他們主張展示個(gè)性，追隨“非主流”，喜歡各種新奇的東西。一成不變的以“紙、筆”為載體、講究文法的寫作模式早已不能滿足他們內(nèi)心對(duì)新鮮事物渴望的需求。

筆者曾在本校的高二年級(jí)做了一次問卷調(diào)查，總結(jié)如下：

作文與語言修養(yǎng)問卷調(diào)查

問題 結(jié)果統(tǒng)計(jì)

語言多樣性包括哪些方面

（多項(xiàng)選擇） 火星文28.1% 英文40.6% 流行語59.3%

諧音43.7 網(wǎng)絡(luò)新語71.8% 文言文46.8%

2、寫作文時(shí)喜歡加入網(wǎng)絡(luò)語言 非常喜歡3% 還可以56.3% 無所謂40.75%

3、你是老師是否介意學(xué)生作文加入流行語 介意21.8% 不介意43.75% 無所謂34.45%

4、作文中使用流行語的原因 覺得很經(jīng)典81.2% 出于搞笑18.8%

5、介意他人寫錯(cuò)別字、諧音字 還行，看得懂就行81.25% 介意18.75%

6、某些人無論什么場合都會(huì)引用網(wǎng)絡(luò)流行語、郭敬明、韓寒語錄 用得好就行，用不好覺得呆板53.3%

抄別人的不稀奇，自己獨(dú)創(chuàng)才好18.75%

不錯(cuò)18.75% 其他9.2%

7、看到美文、美句會(huì)聯(lián)想其他 會(huì)15.6% 不會(huì)18.8% 偶爾65.6%

8、語言不在華麗，重要的是感情 是21.8% 不是25% 還行53.2%

9、平時(shí)是否注意積累 有60% 被迫20% 沒有20%

10、作文什么最頭疼 不能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言10% 毫無素材14.3%

自己覺得會(huì)寫，不符合考試要求75.7%

11、如何面對(duì)作文練習(xí) 全力以赴20.4% 考試比平時(shí)認(rèn)真21.3%

隨便寫寫41% 很抵觸17.3%

面對(duì)這種情況，如果我們以簡單的訓(xùn)斥、“返工”來強(qiáng)調(diào)語言寫作的重要，要求寫作體現(xiàn)語言素養(yǎng)，結(jié)果只能讓他們更加反感。作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

首先，強(qiáng)調(diào)純凈寫作語言的重要性。

語言對(duì)我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品等都至關(guān)重要，它更是民族文化的載體。我們每天都在感受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。但學(xué)生寫作時(shí)總喜歡加入一些他們認(rèn)為新鮮、流行的元素。

如何讓學(xué)生了解純凈寫作語言的重要性，筆者采取了“迂回戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生喜歡文章中使用英文、繁體中文、“火星文”、“符號(hào)文”，筆者不強(qiáng)加干涉，并時(shí)不時(shí)地將他們的得意之作拿出來展示。學(xué)生的“創(chuàng)作”熱情很是高漲，筆者更是提出要求：文段練習(xí)必須要用這些特殊“文”。興奮一陣后，很快，他們都已經(jīng)無法再忍受自己冥思苦想的好好的一段文字中必須生硬地穿插進(jìn)的各種符號(hào)。趁此機(jī)會(huì)，筆者讓學(xué)生比較穿插符號(hào)前和穿插后的表達(dá)效果。較之之前的興奮，學(xué)生冷靜起來。明白那些張貼著他們個(gè)性標(biāo)志的特殊“文章”不是什么時(shí)候都適用的。想讓自己的文章立體、又有內(nèi)涵還是應(yīng)依靠純凈語言來表達(dá)文意。

其次，開展文學(xué)欣賞，積累、錘煉寫作語言。

文學(xué)欣賞為學(xué)生提供了一個(gè)自由廣闊的想象空間，使其充分領(lǐng)略純凈語言帶來的巨大感召力，也讓學(xué)生通過作品中的人物、情節(jié)等和作者產(chǎn)生思想、情感的共鳴。這些不僅豐富了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知，更深層次的體味純潔的藝術(shù)情感。

通過誦讀、品味優(yōu)秀范文，讓學(xué)生逐漸放棄了在寫作中加入特殊“文體”，進(jìn)而對(duì)語言運(yùn)用提高自身要求。

為了讓學(xué)生寫作語言鮮活、生動(dòng)、亮麗起來，筆者加強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練。首先是通過摘抄經(jīng)典語段，積累文句，其次反復(fù)誦讀，體會(huì)語言的精妙，而后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，反復(fù)推敲語言、修改文句。

再次，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

前期工作完成后，作文教學(xué)最后還是要回歸到學(xué)生的創(chuàng)作上。

第一，激發(fā)起創(chuàng)作興趣是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了讓學(xué)生不畏懼寫作文，筆者進(jìn)行了語段訓(xùn)練：

1.設(shè)定一個(gè)寫作內(nèi)容，可以是一幅圖畫、幾個(gè)詞語。

2.要求加入三至五種修辭手法、寫作技巧。

3.要求文中明確表達(dá)一種情感。

4.字?jǐn)?shù)要求：三百字左右。

然后逐步提高要求，比如要求寫出一個(gè)場景、評(píng)論一個(gè)社會(huì)問題、描繪一段心路歷程……這種寫作要求明確、篇幅短小，學(xué)生自然有話可寫、有話要寫，往往“超常”發(fā)揮。

對(duì)每個(gè)語段筆者都進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，然后選出其中有特色的文段進(jìn)行展示。無論是語言、手法、情感，還是謀篇布局都可以成為范例。其中不少是平時(shí)作文“困難大戶”的創(chuàng)作。面對(duì)肯定，同學(xué)一開始是不相信，后來越發(fā)有信心。構(gòu)思、遣詞越發(fā)大膽起來。

第二，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新。

創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在語段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，從不同角度出發(fā)，進(jìn)行多個(gè)觀點(diǎn)的提煉。比如在針對(duì)“樹葉”的語段訓(xùn)練時(shí)，有同學(xué)由鮮嫩的葉片想到青春歲月，拓展到時(shí)光易逝，要珍惜每時(shí)每刻、青春無悔；也有同學(xué)寫的是落葉歸根，游子歸家、難舍的故園之思；還有同學(xué)寫的是正視每一個(gè)階段的存在，本分、踏實(shí)，活出自我……課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在思考，思路放開了，新的觀點(diǎn)自然就產(chǎn)生了。這種“創(chuàng)新思維”的系列訓(xùn)練，有效地激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了寫作能力。

總結(jié)：在信息高速發(fā)展的今天，我們的作文教學(xué)觀念應(yīng)該放下架子，重新審視、思考在大量外來文化的滲透下“90后”“00后”學(xué)生的心態(tài)。應(yīng)時(shí)地轉(zhuǎn)變，激發(fā)其創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓他們從自己的視角、用自己獨(dú)特的語言表露屬于他們的感受和心聲，以抒寫出個(gè)性作文。

（劉佳 江蘇省橫林高級(jí)中學(xué) 213101）endprint