英語學習如何實現從小學到初中的過渡

毛慧娟

〔關鍵詞〕 英語教學；過渡；適應

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0059—01

一、使學生適應環境，產生歸屬感

通過小學階段的學習，進入初中的學生已經掌握了一些常用的日常用語。英語教師應該盡可能用英語創設情境，讓學生在英文的語境中適應新的學校環境和學習環境，認識新老師和新同學。第一堂英語課就是一個很好的契機，師生之間、學生之間用英文進行自我介紹，講述自己的暑假生活、喜好、家庭成員等情況，在這個過程中融入班集體。然后針對初中學生喜歡活動的特點，可以根據教學內容組織形式各異的活動，激勵學生的參與意識。根據具體教學活動的進行，教師可組織各種形式的競賽，如單詞競賽、書法競賽、日常用語競賽、對話表演競賽、朗讀比賽等，通過開展這些英語活動，帶動每一個班級成員感受學習英語的樂趣。學生們為了集體榮譽感積極參與到教學活動中，這樣容易形成互相督促、互相鼓勵的學習氣氛，使學生感受到集體生活的樂趣，進而產生強烈的歸屬感。

二、培養學生良好的英語學習習慣

初一新生的學習還相當被動，對學習往往無目標、計劃可言，沒有形成適合自己有效的學習方法。因此，教師首先要指導學生養成良好的書寫習慣，掌握看見音標會拼讀單詞的能力，大聲朗讀的習慣和使用工具書的習慣。

英文的書寫，是英語學習過程中一項重要的基本功，它有利于培養學生嚴肅認真、耐心細致的作風，也是陶冶學生情操，進行審美教育的重要手段。所以，要讓學生從小養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，力求做到筆畫清晰，結構合理，美觀大方。筆者會在每次教初一起始年級一開始的時候，安排學生用描紅的方式練習英文的書寫，待學生書寫基本成型后，把學生獨立完成的書面作業貼在教室墻上，激勵學生整齊美觀地書寫。一段時間之后，組織學生進行一次英語書法比賽，優秀作品在全校展出，并且把學生第一次作業和競賽作品同時發給學生，在這種直接對比中，學生產生成就感，有利于鞏固學習英語的信心。

看音標讀單詞，是培養學生英語自學能力的第一步。教師教學生音標，培養學生自己讀單詞的能力，從而培養學生使用字典自學的能力，增強學生獨立解決問題的能力，為學生的終身學習打下一個良好的基礎。

朗讀是學生積累語言，培養語感的重要手段。將文章讀熟了，自然而然就會背誦，會模仿，進而學會使用。大聲朗讀英文的訓練能形成特有的感知能力和積累能力。所以，筆者在教授英語課文之前，無一例外地對所學課文進行反復的、形式多樣的朗讀，使學生讀得正確、讀得流暢，從而增強語感，提高學生的聽力水平和口語表達能力。

工具書是學生無聲的朋友。學生在英文閱讀中常常會遇到不認識的單詞和短語，成為提高閱讀能力的攔路虎，在英文寫作中學生會發現一些詞匯的用法不清楚，在朗讀時，學生會對一些詞匯的讀音不確定，這些都會影響學生學習英語的進程。因此，要培養學生勤查字典和參考書的習慣，讓工具書成為學生學習的良師益友，從而避免讀錯字、用錯詞等現象的發生，有利于培養學生的自學能力和終身學習的習慣，也有利于學生獨立人格的發展。

三、 激發學生的進取心，強化學生的學習信心

學生從小學升到初中，學習的內容加深，方法上需要自主學習，致使初一新生有一段時間，甚至很長的一段時間對初中英語的學習感到無所適從，進而產生焦慮甚至厭學心理。同時，初中生在學英語的時候，由于受母語的負向遷移作用的影響，再加上對英語知識掌握得不夠完整、準確，也就不可避免地出現一些錯誤。對此，教師應采取寬容態度，保護學生的自信心和進取心。

初中生敢于實踐，榮譽感和自我表現欲強。利用這種心理，教師在英語課堂教學中要為學生創造更多獲得成功的機會，并及時加以表揚和鼓勵。當學生回答完問題，教師應該馬上給予評價，多使用一些贊美的詞語和鼓勵的話語，使他們從感情上獲得力量，增強學生學習英語的信心。

總之，對剛進入初中的新生來說，教師在教法上可以繼續延襲小學時的寓教于樂的方法，采用表演、游戲、競賽等趣味性較強的教學方法。逐步針對初中教學的特點，將初中的教學方法滲入到日常教學中去，這樣可以持續維持學生的學習興趣，又能在潛移默化中讓學生主動接受初中的教學方法，達到循序漸進的目的，使得初中與小學在英語學習方面順利過渡。

編輯：楊慧芳endprint