生本理念下英語教師怎樣當好“導演”

張倫剛

〔關鍵詞〕 英語教學；生本教育；課

堂常規；學習興趣

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0052—01

一、不斷學習，提高自身的業務素質

在生本教育中，把課堂還給學生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了。教師要想對學生施以積極引導，自身必須具備較高的素質。隨著科技的發展，學生獲得信息和知識的渠道越來越多，視野越來越寬，了解的知識越來越新，要教好這樣的學生，教師需要的不僅僅是一桶“死水”，而應是一股源源不斷的“活水”。教師在研究書本知識的同時，更要接受現代科技信息，從而更好地理解新形勢下的教學理念、教學方法，以提高自身素質，這才是優化主導作用的有力保障。

二、多參加教研活動，提高課堂教學質量

教師除了是課堂的策劃者外，更應該是活動的組織者和指導者。蕭伯納說：“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。”教師在加強學習專業知識與教學技能的同時，要認真參加集體備課、聽評課、外出學習等活動。要認真參加每一次活動，在活動中勇于提出自己的見解和困惑，敢于接受同行的批評指正，虛心學習，及時交流，且善于反思，這樣才能在每一次活動中收獲更多的思想和方法，助推自己的專業成長。

三、建立課堂常規，優化課堂管理

教師作為課堂教學的組織者和指導者，為保證課堂教學順利進行，應將課堂管理作為一種組織手段，巧妙設置規則，從而產生對學生的有效約束和掌控。

筆者認為，建設學習小組是一種非常有效的課堂管理方式。小組活動是學生活動最基本的學習單位，也是最小的管理單位，科學建立和建設學習小組，是生本課堂的靈魂。筆者按照學生的知識基礎、學習能力、性格特征、思想行為、興趣愛好、性別差異等綜合考慮進行分組。通過學生選舉產生學習組長、副組長，男女同學搭配，明確分工，正組長側重學習管理，副組長側重行為、衛生、紀律等管理。每個小組可共同商議為自己的學習小組起組名，制定小組奮斗口號、組訓，由學生自己共同設立組規等，以強化學生的團隊意識和責任心，讓學生自己管自己，以達到課堂管理的目的。

四、培養學生學習興趣，調動學生學習積極性

1.做一個讓學生喜歡的老師。我國近代教育家夏丏尊認為“教育沒有愛，猶如池塘沒有水。”小學生有很強的親師心理，他們通常“愛屋及烏”，如果喜歡老師則對其所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。教師不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術、過硬的教學基本功，而且必須有健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平和的心態和健康的情緒，這些品質都會成為教師吸引學生的魅力所在，都會對學生產生強大的吸引力和影響力。

2.采用靈活多樣的教學方法，激發學生學習英語的興趣。小學生的注意力往往不能長時間集中，特別是低年級的小學生，他們的注意還是無意注意占優勢。在很大程度上，他們會被教師創設的形象的、直觀的教學環境所吸引。因此，教師應盡可能地選擇一些靈活多樣的教學方法，充分利用實物、幻燈片、卡片、簡筆畫、錄像帶、多媒體等教學輔助工具，積極調動學生的各種感官，讓學生全身心地投入到課堂教學活動中去。

在小學英語課堂中，通過各種活動的設計，師生其樂融融，氣氛活躍，但是一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語、用英語，這是不爭的事實。那么，如何才能讓學生在課后用英語，說英語，使課堂教學效果得以保障和延續。這就需要我們設計一些別具一格、喜聞樂做的英語作業，充分調動起學生課后學英語的興趣，讓他們從這些活動中體驗成功與快樂，把課堂所學與課后運用有機結合起來，保障了課堂的教學效果，學生實際語言運用能力也得到提高。

總之，教育呼喚回歸自然，教師肩上的擔子依然沉重，教師的生命和事業在于責任，沒有了責任，便沒有了神圣。在生本課堂中，學生是“主演”，教師是“導演”，師生各司其職。教師要做好分內的事，高度關注每一個學生的學習狀態，引領學生在學習的道路上健康前行！

編輯：楊慧芳endprint