運用有效教學策略，激發學生學習樂趣

張智耿

興趣是學習最好的老師，在多年來的教學活動中，我感覺到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發學生的學習興趣，收到了較好效果。

一、賞識學生的心靈美，激發學生的歌唱欲望

唱歌最大的作用是給人們以美的享受和感染。當你在生活苦悶、煩躁時能聽到甜美悅耳的一首歌或一曲音樂是最開心的，也是最美的享受，甚至當你最郁悶時放歌一曲也是釋放你心頭苦衷的最佳方式。如我們教學《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。鑒于這種情況，我們完全可啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情與感受嗎？”這一問，同學們便來激情了，紛紛舉手回答。我們還可追問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去上海了，到你非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，沉浸在美好想象的歡樂之中。再問“你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“天津”、“北京”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師可當你們的播音員。”于是音樂響起來，同學們便高興地唱起來，好象他們真的坐上了火車，有的學生高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；……