一枝獨(dú)秀不是春 萬(wàn)紫千紅春滿園

周幸玉

教研工作的有效開(kāi)展，是一所幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提高的魂之所在，是教師教育教學(xué)技能提升的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”一個(gè)教師的發(fā)展帶動(dòng)不了全園的發(fā)展，而全園教師的共同進(jìn)步肯定能帶來(lái)整個(gè)幼兒園的有效前行。如何進(jìn)行有效的園本教研活動(dòng)，使得幼兒園有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，是我園近兩年來(lái)一直在思考的問(wèn)題。

園本教研內(nèi)容以幼兒園的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

一、提供適度空間，讓老師在教學(xué)中多一點(diǎn)自由

自從同南京鼓樓幼兒園結(jié)對(duì)以來(lái)，我園每學(xué)期都會(huì)派老師去鼓樓跟班學(xué)習(xí)，鼓樓幼兒園的那種自主、開(kāi)放以幼兒為本的教學(xué)理念深深地根植于我們老師心中，每次學(xué)習(xí)歸來(lái)，我們的老師都會(huì)把看到的、聽(tīng)到的及時(shí)地給全園教師做二次培訓(xùn)。

1.作息調(diào)整民主化：現(xiàn)在幼兒園作息時(shí)間規(guī)定過(guò)于死板，很多的時(shí)候老師覺(jué)得放不開(kāi)手腳。為此，我園組織了年級(jí)組長(zhǎng)及教師代表對(duì)作息的調(diào)整進(jìn)行了研討，小、中、大各年級(jí)應(yīng)錯(cuò)時(shí)進(jìn)行戶外體育鍛煉；集體活動(dòng)如果碰到操作時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，不必為趕下個(gè)環(huán)節(jié)而中斷孩子的作業(yè)，只要在一天內(nèi)把所安排的工作認(rèn)真的完成即可。業(yè)務(wù)部門(mén)要做的就是加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，督促老師們實(shí)實(shí)在在有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。調(diào)整后的作息，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，這種適度的自由支配，讓老師們覺(jué)得不再那么匆忙，整個(gè)活動(dòng)的有效性也得到了提高。

2.課程設(shè)置合理化：為了使一日活動(dòng)更為科學(xué)合理，我們除了認(rèn)真地對(duì)藍(lán)本上的內(nèi)容進(jìn)行了合理的安排和替換以外，還對(duì)晨間來(lái)園、游戲、午餐、散步等環(huán)節(jié)也做出了相應(yīng)的要求，充分體現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”這一理念。

二、多種形式教研，讓老師在活動(dòng)中勤一些思考

小教研是以年級(jí)組為單位，每周三集中一次，老師們可以把上周活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)同大家分享，也可把自己活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論，智慧共享，在這和諧的人文論壇中，老師暢所欲言，把體會(huì)說(shuō)出來(lái)、把觀點(diǎn)亮出來(lái)、把問(wèn)題和困難抖出來(lái)，并提出各自的意見(jiàn)和看法。每個(gè)人都在闡述自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)，大家互相擴(kuò)大和豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。促使教師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，營(yíng)造了和諧的教研氛圍。

而大教研我們則采用了以下一些形式：

1.會(huì)診式。在教學(xué)研究中，開(kāi)展群體合作式的教學(xué)研究，讓每一位教師都成為“醫(yī)生”，給活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)診，運(yùn)用集體的力量診斷尋找策略，最后反思提煉并進(jìn)行再次試教。

2.場(chǎng)景模擬式。我們以班組為單位，將如何接待幼兒的中的各個(gè)內(nèi)容分成了幾個(gè)場(chǎng)景，由教師以角色扮演的形式給大家展示。讓老師們?cè)凇芭嘤?xùn)”與“受訓(xùn)”中輕松轉(zhuǎn)化角色、快速消化內(nèi)容。

3.游戲互動(dòng)式。我們?cè)诮M織《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀這些枯燥乏味的內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)的策劃者們采用了“擊鼓傳花、你說(shuō)我猜”等游戲進(jìn)行。

5.實(shí)踐反思式。這一形式是教師教學(xué)能力提高最為直接和有效的方式，活動(dòng)以教師的實(shí)際課例為切入點(diǎn)，讓我們的教師在說(shuō)課、上課中感受問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題。

6.個(gè)別交流式。園部在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，便會(huì)逐個(gè)找新教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，談話的內(nèi)容包括三方面：①上學(xué)期班級(jí)考核中，各個(gè)細(xì)項(xiàng)的得分情況及得分原因；②對(duì)本期工作的想法；③園部的建議。這樣一來(lái)，我們的新教師感覺(jué)在制定班級(jí)工作各類(lèi)計(jì)劃時(shí)，頭腦更清晰、方向更明確了。

三、多種渠道培訓(xùn)，讓老師在學(xué)習(xí)中日益豐滿

1.聘請(qǐng)專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)水平，我們每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園講座，本學(xué)期就邀請(qǐng)了鼓樓幼兒園的崔利玲園長(zhǎng)就“幼兒園園本課程的構(gòu)建”進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的講座，蘇州市學(xué)科帶頭人呂燕園長(zhǎng)也來(lái)園給我們的教師做了“如何說(shuō)課”的相關(guān)講座，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。

2.外派學(xué)習(xí)，取經(jīng)學(xué)寶。為了提升教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)她們的教學(xué)技能，我園每學(xué)期都會(huì)選派有關(guān)教師參加省、市各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)，或到南京鼓樓幼兒園跟班學(xué)習(xí)。使赴外學(xué)習(xí)起到“派一個(gè)，帶一片”的效果，為提高教師專(zhuān)業(yè)水平起到積極的推進(jìn)作用。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，齊學(xué)共進(jìn)。自從2012年加入上海明師科技的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以來(lái)，我園堅(jiān)持每周二看一個(gè)上海名師的活動(dòng)，分組研討，認(rèn)真做好每一次的活動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)拋出對(duì)所看活動(dòng)中存在的困惑，讓名師們來(lái)答疑解惑。

4.內(nèi)部挖潛，互學(xué)共勉。利用本園的骨干教師進(jìn)行教研培訓(xùn)，起到示范帶頭作用。在園本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮這些骨干教師的作用，定期組織他們對(duì)教育教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)們的輔導(dǎo)。

四、搭建各種平臺(tái)，讓老師在實(shí)踐中不斷提升

1.月月匯報(bào)課，讓新教師如花兒般綻放。每月月底，我園5年以內(nèi)的新教師必須在規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)選擇一個(gè)活動(dòng)，進(jìn)行全園展示。她們?cè)谶@一次次的說(shuō)課、磨課中不斷地蛻變成長(zhǎng)。

2.園、外評(píng)優(yōu)課，讓教師們視野開(kāi)闊。每個(gè)學(xué)期舉行的全體教師評(píng)優(yōu)課，讓我們的老師在這樣的活動(dòng)中不斷的磨礪，讓自己的技能一次次的得到提升。

3.基本功競(jìng)賽，讓教師們積淀深厚。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了幫助老師們更好地掌握各種必需的教學(xué)技能，幼兒園不定期舉行各種基本功競(jìng)賽，除了彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)基本技能以外，我們還結(jié)合課題，進(jìn)行了滾鐵環(huán)、挑花線、挑花繩等民間游戲技能比賽，讓老師的基本功更為豐富和扎實(shí)，更為課題的順利開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.磨課，讓老師快速蛻變。結(jié)合每一次的比賽活動(dòng)，讓參賽教師磨課，精練細(xì)磨，直到參賽教師能自如調(diào)控教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高了教師的課堂調(diào)控能力，提高參賽教師自主備課能力。每位參加過(guò)大賽磨練的老師都有“蛻變”之感，自身的教學(xué)素養(yǎng)、備課能力、課堂調(diào)控能力都因磨課有了質(zhì)的提升。

“態(tài)度決定一切”，我們認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是一所幼兒園的生命線，認(rèn)識(shí)到了園所提高質(zhì)量的重要意義。全園上下形成共識(shí)：不抓質(zhì)量我有過(guò)，質(zhì)量不高我有責(zé)；花拳繡腿不可靠，真抓實(shí)干是出路。質(zhì)量是生命，我們的生命是教育。“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，讓我們幼兒園的教育質(zhì)量之花在有效的園本教研工作開(kāi)展下開(kāi)放得更加繁茂，燦爛得更加美麗！

（作者單位：張家港市飛翔幼兒園）endprint