小專題在高三化學復習的作用

王宏梅

【摘 要】在高三階段，所有學科都進入了最后的復習階段，如何能夠讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高學生的解題能力，就成為化學復習的重點。而小專題作為一種有效的復習手段，在高三各學科復習中得到了廣泛應用。本文主要對高三化學復習中小專題的應用進行了分析，對其作用和具體操作進行了討論。

【關鍵詞】小專題；高三；化學復習

在高三復習階段，學生面對眾多的知識點常會感到無法入手，這時化學教師應該注意運用一些復習方法，幫助學生鞏固化學知識，提高學生解題能力。而小專題復習方法則是一種行之有效的方法，對于提高患者解題能力，幫助學生鞏固化學知識具有重要作用。

一、小專題概述

小專題一般都具有專一性和選擇性兩個特點，其中專一性是指小專題主題內容的專一和明確。每個小專題的設置都是圍繞一個知識點為中心，專題內所有的練習和背誦都是為這一個專題服務，而這種專一性也符合了現在高考的出題趨勢。目前高考出題已不再強調知識點的數量，而是強調考查知識點的深度和廣度，小專題正是符合了這一點。而選擇性特點則是說并不是所有的知識點都會被做成小專題，那樣就失去了應用小專題進行復習的目的，因而在知識點的選擇上，教師應該根據學生學習的具體情況和考試重點來確定小專題的設置，提高復習效率。

二、小專題復習在化學中的應用

1.小專題的設置

化學教師在設置小專題內容時可以參考兩方面內容來選擇主題內容，一是參考近年的高考熱點問題，像是化學平衡相關問題、離子方程式判斷、氧化還原反應和方程式、物質的試劑鑒別方法、化學實驗方案選擇和設計等等，這些內容都是以往高考的重點，在利用小專題方法進行化學復習時，教師就可以從這其中選擇相應內容設計成專題訓練的形式，以增強學生的應試性，提高學生在高考時的解題能力。二是參考教材重難點問題，教師可以根據以往化學教學過程中出現的重難點問題來選擇專題內容。例如必修1中的離子反應和氧化還原反應在過去學習過程中，學生對這兩種反應的掌握能力較差，在復習過程中，教師就可以專門設置一個離子反應和氧化反應的專題，來鞏固學生過去學習的難點，幫助學生掌握這部分內容，攻克化學學習中的薄弱環節。

2.小專題要緊緊依靠教材

化學教材是高三復習的重要工具，在應用小專題進行復習過程中，教師一定要加強對教材的研究，讓小專題為教材知識復習服務，夯實學生的化學知識基礎。在復習過程中，教師可以將專題內容所涉及到的知識點帶學生復習一遍，并將知識點進行串聯，將各個知識點之間聯系起來，使之成為相應的知識結構體系，這樣能夠幫助學生更快地理清化學知識點，有利于知識記憶的牢固。例如，在復習溶液中離子問題時，教師就可以先將溶液中的離子相關知識點全部列出來，具體包括離子方程式、離子共存、離子濃度、溶液的酸堿性、離子平衡、電解、水解等知識點，然后將這些知識點以離子為中心建立知識網絡結構，且在知識網絡的構建上注意權重問題，將重要的知識點放在中心位置。這樣將離子有關的知識都集中起來進行復習，能夠使學生在教師的幫助下建立起相應的離子知識點網絡，同時還能夠培養學生的思維遷移能力。像這樣的專題設置復習還有很多，像是有機推斷及合成復習專題、化學平衡復習專題、金屬復習專題、物質結構與性質復習專題等等。

3.應用小專題方法講解例題

在高三復習階段，教師和學生往往都面對著復習資料過多，無從下手的困境，這時教師就可以從這些復習資料中選擇最具有復習價值的例題對學生進行講解，讓學生能夠在做題中根據例題舉一反三，提高學生的解題能力。而例題的選擇和設置上，教師就可借助小專題方法，從各個專題中選擇出典型例題為學生進行講解，讓學生能夠掌握同類題目的解題規律，同時通過這樣的方式也能夠完成對各個專題的復習過程，提高學生的復習效率。

4.應用小專題指導學生的解題思路

解題思路是學生在解答問題時的關鍵，只有快速找準解題思路，才能保證解題的正確性，因而在應用小專題進行復習過程中，教師要注重學生解題思路的培養。為此教師可以專門開設相應的解題專題，對于那些經常容易出錯的和不容易發現解題思路的問題建立一個專題，專門將這些題目拿出來進行講解，讓學生能夠掌握這類題目的解題思路，這樣考試時遇到同類問題就能夠快速找到相應的解題方法及答題套路。例如關于混合物離子含量問題的解答，教師就可以整理一些同類問題將其放到一起進行解決，比如問甲酸甲酯和乙酸混合液中已知含碳量為多少，求問混合液中的含氫量；再如問由亞硫酸鈉、硫化鈉、硫酸鈉組成的混合液中已知含硫量為多少，求問混合液中的含氧量為多少。這兩個問題在本質上都是一樣的，都是在已知混合物中其他成分含量的情況下，求問某一成分的含量，因而這兩個問題的解題思路也是相同的，在多進行這類問題的練習和講解后，學生就能掌握這其中的解題思路，再遇到同類問題時就能夠很快找到解題思路。同時對于學生解題能力的培養上，教師在設置相應的解題專題時一定要進行深入講解，并可讓學生嘗試從多個角度對問題進行解答，培養學生的發散能力，例如在講解酸堿度有關的問題，教師就可以引導學生適當將例題中的條件換一下，掌握在不同條件下進行解題的能力，提高復習效率。

結語：

小專題方法在高三化學復習中具有重要作用，尤其是在第一輪復習當中，能夠幫助學生理清化學知識脈絡，將知識分為幾個板塊進行記憶，這樣能夠提高學生的記憶效果，同時還能夠提高學生的解題能力，因而化學教師應該在高三復習過程中適當運用小專題方法。

【參考文獻】

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[2]胡旭建.理論聯系實際，讓學生輕松快樂復習——以蛋白質小專題復習為例[J].學周刊（A），2013（06）

（作者單位：江蘇省江安高級中學）endprint