發揮生物學科優勢 激發學生學習激情

黃志芳

初中生物學的設置是為了讓學生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質，是學生需要掌握的一門基本科學。高素質人才雖然是時代發展的需要，但傳統的應試教育使得生物學成為同學們和教師眼中的“小學科”，成為不受重視的副科，只記中考中可能考到的知識點，對不考的內容視而不見，沒有形成對初中生物學的正確認識。初中生物教師也只教給學生對中考有用的知識，而不去思考生物學科的特點，發揮不了本學科的優勢，只是照本宣科，不僅使教師本身沒有教授的欲望，也使學生失去了學習生物的興趣和激情。

初中生物教材充分體現了新《全日制義務教育課程標準》中課程改革的的思想，突出科學探究的學習方式，編排時注重與初中地理、化學等學科的銜接，同時滲透了現代生物學所取得的最新成果，與生活聯系密切，讓學生認識生物學的同時，增強他們的主人翁意識，從而增加他們的學習積極性和主動性。由此可知，生物學是一門有趣的科學，有突出的學科特點，在生物教學中教師要發揮本學科的優勢，不僅可以使學生掌握有用的生物學知識，對成功中考也有一定幫助。

一、高度重視實驗

生物學是一門以實驗為基礎的學科，生物實驗是初中生物課程的重要組成之一，許多生物現象只有通過實驗才能解釋，是學生認識生物的重要途徑之一。隨著社會對學生素質的要求越來越高，進而要求學生的知識與實驗、理論與實踐并重，避免學生出現“高分低能”的現象。初中生物學教材中的實驗形式多樣、數量多，并且實驗的操作規范，大大增加了學生動手實驗的機會，為提高學生的學習興趣奠定基礎。在實驗教學中，教師不僅要充分重視生物課堂實驗，也要重視生物課外實驗的教學。課外實驗注重培養學生的動手操作能力和獨立工作能力，有利于學生形成對生物學的學習興趣。

如實驗《探究饅頭在口腔中的變化》，饅頭是我們每天都要吃的食物，平時我們可能不會去深入思考在吃饅頭的過程中所發生的變化，而課本中給出了這一探究主題，再加上剛學過的知識“人體的消化與吸收”，學生就會感覺這個實驗有很強的趣味性，產生親自動手實驗的欲望，從而加大學生實驗的積極性，激發他們動手實驗的熱情。實驗的過程中，學生分組實驗，提高了他們的合作能力，嚴格按照實驗要求分步實驗，耐心細致的觀察實驗現象，實事求是的記錄實驗結果，通過實驗結果總結食物在口腔中的變化，認識牙齒、舌和唾液的作用，以及它們的區別和聯系，知道口腔中使食物發生變化的是什么物質。通過實驗使學生在理解的基礎上記憶所學知識，增強了所學知識的趣味性，促使學生去主動學習。

二、緊密聯系生活

初中生物學注重生活，與生活聯系密切，在課本中處處可見生活的影子，教師要學會利用生物學的這一特點增強學生學習的激情。在初中生物學課本的設置中，每章節的開頭多采用與生物學有關的日常生活現象來引起學生的注意，激發學生學習的欲望。

在生物實驗中所用到的實驗小材料也多來自于生活，如實驗“觀察種子結構”中用到的玉米種子、刀片、放大鏡等，實驗“膝跳反射”中用到的座椅，實驗“螞蟻的通訊”中用到的螞蟻、糖和紙片等，這些實驗材料都是我們身邊的事物，比較易得。唾手可得的實驗材料使學生在生活中就可以進行一些生物實驗，讓學生時刻感受到生物，在玩樂中學會生物知識，進一步增強學生學習生物學的興趣。

三、充分利用多媒體

多媒體在教學中的應用是順應時代的要求，具有形象、生動的描述效果，利用它的動畫效果，可以化靜為動，強化學生對生物知識的理解能力，使課堂具有多樣性和靈活性。初中生物教材中配有大量精致的彩圖，這些彩圖配合所學知識，使課本圖文并茂，加大了對學生的吸引力，如果教師能用多媒體展示出來，就會使講解更直接，學生接受知識的能力也會大幅提高。

如在進行“花的結構”這一內容的教學時，認識花的內部結構是這節課的重點。如果教師只是指著課本死板的灌輸學生花的內部結構，就會使課堂枯燥無味，學生的學習積極性不高，教學的課堂效果也會大大降低。反之，教師如果用多媒體的動態效果由外至內的逐步展示花的內部結構，讓學生看到一朵花在面前緩緩綻放，隨著花的綻放教師講解其內部結構，就會使花的內部結構變得直觀、形象，對這一知識也會輕松掌握。

四、增加課外閱讀量

課外閱讀不僅有助于提高學生的學習興趣，而且有助于學生建立良好的知識背景，提高他們的學習能力和解題能力。從近幾年的中考中可以看出，中考生物試卷中題目的主題大部分是課本以外的知識，或者是最新的研究成果，即使是常識性的問題，學生開始時也會感覺無所適從。因此，教師要擴大學生的知識面，在多余的課堂時間中介紹一些書本中沒有涉及的常識性的知識，或把最新的研究成果說給學生知道，介紹一些科普讀物給學生，組織學生自辦科普小知識的黑板報，在時間允許的情況下舉行專題演講會，促進學生交流在課外閱讀中了解的生物知識，同時可提高他們的理解和表達能力。

但現在的中學生課業重，課余的時間都是在做作業中度過，家長也不會同意把學生的時間浪費在“無用”的課外讀物中，這就要求教師閱讀大量的生物讀物，在課堂講解課本知識時把自己平時閱讀中與此知識有關的小知識融入其中，增加課本中知識的容量，由此便可拓寬學生的知識面、開闊視野。

隨著科學的發展，生物學已經滲透到各個領域，生物學成為新時代人才必備的基本學說。初中生物教師要了解生物學學科特點，在教學中重視實驗教學，緊密聯系生活實際，利用現代科技多媒體，以及增加學生的閱讀量，提高學生的學習興趣。教師要認真挖掘和利用生物學優勢，激發學生的學習激情，讓學生樂于學習生物，使生物學知識成為他們最基礎的科學知識，以適應時代的發展。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮常青初級中學）