生物醫學實驗教學中心形態學實驗教學過程規范化管理

劉立新，王新芳，孔軍令，楊黎明，任麗麗

（首都醫科大學燕京醫學院，北京 101300）

生物醫學實驗教學中心形態學實驗教學過程規范化管理

劉立新，王新芳，孔軍令，楊黎明，任麗麗

（首都醫科大學燕京醫學院，北京 101300）

通過加強實驗教師隊伍建設，建立健全實驗室運行機制及各項規章制度，構建實驗教學內容體系，實現教學方法與考核形式多元化，建設實驗教學信息化平臺，加強實驗室檔案建設，對形態學實驗教學過程進行規范化管理。

生物醫學；實驗教學；形態學；規范化管理

優良的教學過程是優質教學質量的保證[1]。實現形態學實 驗教學過程全員、全過程、全方位的規范化管理，需從以下幾方面著手。

1 加強實驗教師隊伍建設

胡錦濤在2011年7月13日全國教育工作會議上指出：教育大計，教師為本。為提高實驗教學人員素質，以適應醫學科技的飛速發展，我校通過培訓、考核、校際交流等形式培養知識全面的實驗教師及實驗技術人員，逐步建立一支潛心實驗教學研究，理論教學與實驗教學互通，業務素質高，教學效果好，相對穩定的實驗教師隊伍。從而更好地為基層和社區培養高素質應用型醫學人才，為首都醫藥衛生事業做出貢獻。

2 建立健全實驗室運行機制及各項規章制度

遵循教學規律，建立切實可行的實驗教學管理體制和機制，健全各項規章制度。從教學準備（教學組織與管理、集體備課、課程準備會、教案的撰寫、教學課件的制作、青年教師試講、預實驗、課堂教學儀器標本準備、學生預習內容），教學實施（授課要求、板書要求、觀摩教學、教學質量評價、考試測評、第二課堂、師生聯席會），教學總結（教學總結、工作量統計、資料匯總）等方面實施教學全員（教師、技術人員、學生），全過程，全方位的規范化管理。制定實驗教學工作管理細則、實驗室工作規程、實驗室工作總則、實驗室實驗教學管理制度、實驗中心獎懲制度、實驗室學生守則、實驗室安全管理制度、實驗室及其環境衛生管理制度、實驗室開放制度、實驗儀器設備管理制度、實驗室信息和檔案管理規章、實驗垃圾處理規章、儀器設備維修管理辦法、危險品存放和使用管理制度。

3 構建實驗教學內容體系

實驗教學改革的核心是培養學生的動手能力、綜合素質和創新意識。

（1）圍繞改革的核心，實驗教學中心不斷探索、研究形態學實驗教學的基本規律、特點，吸收實驗教學改革的新成果，打破傳統的課程與學科界限，將原有的實驗課優化重組，交叉融合，增加綜合性、創新性實驗[2]，針對不同專業、不同層次學生，設置不同的教學內容，構建一個完整的分層次的實驗教學內容體系。該實驗教學內容體系與理論教學既有機結合又相對獨立，以學生的能力培養為主線，增加學生在實驗課上的動手機會及師生互動，突出經典實驗方法與現代實驗方法的有機結合。在基本技能訓練中，保證實驗質量，更新實驗內容，選擇開設學科發展前沿的相關實驗，使學生感受科技前沿的脈搏。

（2）在實驗教學內容、手段、方法改革的基礎上修訂實驗教學大綱，規范實驗教案、實習課件，充分利用實驗室標本、切片等資源編寫實驗教材。

（3）鼓勵開展第二課堂和實踐創新項目，開放實驗室，實現“課內教學向課外拓展、向科研實踐滲透，科研成果向教學轉化”，形成“規范基本操作、提高綜合能力、培養創新思維、促進個性發展”的教學新體系[3]。

4 實現教學方法和考核形式多元化

（1）近幾年，通過政府采購項目和實驗室質量工程建設項目，加強了實驗室建設，安裝了顯微數碼互動系統，接通了互聯網，購置了大量的標本、切片，并組織教師編寫實驗教材，使教師不斷探索、創新，實現了“以學生為主體、以教師為主導”的多元化教學方法[4]，如正常與異常形態對比法、角色互換法、任務驅動法、PBL和TBL法等，極大地提高了學生的學習興趣。

（2）實驗教學評價是學生獲得肯定的重要途徑，也是學生學習過程中的加油站和維修站[5]。改革當前教學實驗考核和評分方式，注重對實驗全過程的考核，建立更加有利于學生知識、技能、綜合能力全面發展的綜合考核評價體系，制定各項考核評分標準。形態學實驗教學考核采用平時成績（包括實驗態度、實驗預習、實驗操作、實驗報告），實驗設計和期中、期末考試相結合的形式，從知識、技能、綜合能力和創新能力方面對學生的綜合素質作出全面評價。考核貫穿于實驗教學全過程，有利于實用型醫學人才的培養。

5 加強實驗教學信息化平臺建設

根據課程目標要求，以網絡學習特點為基礎，研究制定實驗教學信息化平臺的框架模式、內容布局等。平臺一、二級菜單設置為：首頁（中心簡介、消息發布、新聞動態、教學日歷、友情鏈接），實驗室設置，實驗教學（教學體系、教學方法與手段、實驗教案與課件、實驗教材、實驗考核、第二課堂），實驗條件（儀器設備、標本、模型），實驗管理（學校文件、學院制度、實驗室守則、環境安全、應急預案），交流互動（在線交流、實驗查詢、實驗室預約、成績查詢、實驗報告、在線評價），學習園地（精品課程、網絡課程、圖片資料庫、病例資料庫、動畫集錦、題庫、實驗網絡考試與練習）。通過多媒體、網絡、顯微互動技術使實驗教學向微機化、網絡化、師生互動、人機互動方向發展，拓展學生的自學空間，從而不斷提高其自主學習能力。

6 加強實驗室檔案建設

為了實現實驗室管理的規范化、科學化，保證實驗室資料的完整性和工作的連續性，必須做好實驗室檔案資料的管理工作。實驗室檔案管理工作由實驗室主任負責，指定專人進行檔案的收集與管理。檔案資料收集、管理范圍包括：（1）實驗室建立的論證、研討資料和審批文件。（2）實驗室發展規劃、計劃，實驗室工作會議記錄、決議和決定，實驗室工作總結等文件和資料。（3）實驗室的各項管理規章制度。（4）實驗教學任務、進度，預實驗，實驗教案與課件，實驗報告，實驗教材，第二課堂，教學資源，實驗日志等資料。（5）實驗室建設及經費使用情況。（6）實驗室儀器設備使用、保養、維護情況記錄和設備的相關資料。（7）實驗室各項管理規章制度執行情況的檢查記錄，實驗室考核、評比情況記錄，實驗室及實驗室人員的獎懲決定等記錄，實驗室人員管理情況及人員培訓情況記錄。（8）實驗室建設、管理、改革等方面的文件資料及日常工作中的重要文件資料。

綜上所述，實驗教學規范化、標準化建設是實驗教學與實驗室一體化管理創新體系的重要支撐，通過規范化、標準化以及相關政策的實施，可以整合優質資源，激活運行機制，顯著提高教學效果，充分發揮實驗教學在人才培養中的重要作用[6]。

[1]劉娜，王昊，劉麗，等.人體解剖學教學過程規范化的研究[J].首都醫科大學學報：社會科學版，2010（增刊）：241-243.

[2]孟桂霞，任麗麗，楊黎明，等.以病理學為中心的形態學實驗教學的優化與整合[J].醫學信息，2010，23（11）：4147.

[3]戴蔚荃.藥學專業化學實驗教學內容的改革初探[J].藥學教育，2005，21（5）：411-412.

[4]孟桂霞，張丹丹，楊黎明，等.病理學實驗課多元化教學法的探索與實踐[J].現代醫藥衛生，2012，28（7）：1102-1103.

[5]莊麗莉.形態學實驗教學體系改革初探[J].齊齊哈爾醫學院學報，2010，31（14）：2303-2304.

[6]王小燕，戴蔚荃，章玲，等.標準化建設對基礎實驗教學影響的實證研究[J].實驗室研究與探索，2012，31（7）：149-152.

G420

A

1671-1246（2014）05-0100-03

注：本文系首都醫科大學校長基金資助課題（13JYY50）