成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理存在的問題與對策

李朝中

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理存在的問題與對策

李朝中

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

針對成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理存在的主要問題，提出相應(yīng)解決措施，以不斷優(yōu)化成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理機制，提升教學(xué)管理質(zhì)量。

成人醫(yī)學(xué)教育；面授點；教學(xué)管理

成人醫(yī)學(xué)教育面授點是醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)體系的延伸，是擴展成人醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)。通過不斷探索和采取多種有效措施，成人醫(yī)學(xué)教育面授雖然取得了較好的社會效益，但也存在一些問題，主要有面授點教學(xué)管理不規(guī)范、使用的教材普教化、教學(xué)內(nèi)容簡單、教學(xué)手段落后、學(xué)員到課率低、考試作弊等。如果不及時解決這些問題，就會使成人醫(yī)學(xué)教育陷入困境，喪失持續(xù)發(fā)展的能力。本文從分析目前面授點教學(xué)管理存在的問題出發(fā)，提出對策，以提升成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理質(zhì)量。

1 存在問題

1.1 個別成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理不規(guī)范

個別成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理不規(guī)范，表現(xiàn)在：（1）招生時給中介人巨額回扣，嚴重干擾面授點的正常招生工作。（2）面授點師資缺乏，無辦學(xué)條件，面授時間比教學(xué)大綱的要求少很多。（3）未設(shè)置面授課程，學(xué)員不用參加面授，直接參加考試。（4）考風(fēng)考紀不正，作弊現(xiàn)象嚴重。這些問題給成人醫(yī)學(xué)教育帶來諸多負面影響。

1.2 教材普教化

成人教育有自己的教學(xué)宗旨、內(nèi)涵、本質(zhì)特點及規(guī)律，與普通教育是兩個不同的教育范疇。成人教育的獨特之處在于其教育對象絕大多數(shù)有豐富的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)目的明確，有自己獨到的學(xué)習(xí)方法[1]。但成人醫(yī)學(xué)教育缺乏與其配套的教材，甚至照抄照搬或生硬壓縮同層次普通教育教材內(nèi)容，沒有根據(jù)受教育者的內(nèi)在需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，致其毫無特色。

1.3 教學(xué)內(nèi)容簡單

教學(xué)內(nèi)容簡單、不夠嚴謹，內(nèi)容枯燥，概念模糊，縮短課時等現(xiàn)象時有發(fā)生，有些教師甚至認為學(xué)員接受成人教育就是混文憑。因此，出現(xiàn)不按教學(xué)進度和教學(xué)大綱授課，講一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容等現(xiàn)象。

1.4 教學(xué)手段落后

由于面授點的經(jīng)費投入與教育規(guī)模擴大極不相稱，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)條件和教學(xué)手段落后，導(dǎo)致教師無法使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，只能以“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)方式應(yīng)付了事，教學(xué)形式僵化，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.5 學(xué)員到課率低

學(xué)員到課率低使面授流于形式。主要原因是：（1）部分學(xué)員對成人教育不重視，僅是為了取得文憑，以應(yīng)付晉升、提級需要，并無提高自身業(yè)務(wù)水平的欲望；參加考前輔導(dǎo)，完全是為了應(yīng)付考試，而不是為了掌握知識和技能。（2）單位工作忙，請不了假，脫不開身。（3）部分學(xué)員雖能到課，也想靜心學(xué)習(xí)，但中途又被單位叫回去工作，影響到課率。

1.6 考試作弊花樣百出

由于學(xué)員到課率低，自學(xué)能力有限，因此，考場上作弊花樣百出，包括夾帶紙條、交頭接耳、相互抄襲、手機作弊等。針對這種情況，部分監(jiān)考教師往往睜只眼、閉只眼，不加過問和追究，助長了考生的作弊風(fēng)氣，使考試的公平公正性受到挑釁。

2 對策

2.1 加強對成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理監(jiān)督

加強對成人醫(yī)學(xué)教育面授點教學(xué)管理監(jiān)督，可在招生環(huán)節(jié)上提高透明度，使學(xué)員無論在哪個面授點，均能享受同等的優(yōu)惠待遇；提高面授點師資水平，無辦學(xué)條件且不能確保面授時間，嚴重背離教學(xué)大綱要求教學(xué)的面授點要整頓或關(guān)閉；確保面授時間，學(xué)員必須接受面授才能參加考試；嚴格考試紀律，公平公正，杜絕作弊現(xiàn)象。

2.2 編寫成人醫(yī)學(xué)教育教材

編寫成人醫(yī)學(xué)教育教材十分必要。面授教學(xué)不僅是傳授知識，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，幫助學(xué)員解決自學(xué)中出現(xiàn)的問題。應(yīng)遵循邏輯嚴密、層次分明、循序漸進的原則編寫教材。在保留普通高校教材特點的同時，根據(jù)成人高等教育改革要求，突出啟發(fā)式教學(xué)的特點，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神上多下功夫。教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由表及里、由此及彼，邏輯性強、結(jié)構(gòu)完整、層次分明；應(yīng)有病案討論和臨床操作實例；應(yīng)有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑介紹，自學(xué)提綱、重點難點介紹，單元小結(jié)、思考與練習(xí)等。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

可從3方面豐富成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)計劃不按部就班、墨守成規(guī)，而是根據(jù)成人醫(yī)學(xué)教育的特點，求實創(chuàng)新，引進符合實際的教學(xué)內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)類的面授，教學(xué)計劃的設(shè)計應(yīng)注重常見病、多發(fā)病診療，危重病搶救，新發(fā)病防治。（2）靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式，如課堂講授模式、開放課堂模式、模擬教學(xué)模式、雙軌教學(xué)模式等。（3）對課堂教學(xué)靈活性的把握。因為課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙向互動過程，伴隨著教學(xué)過程的展開必然會有新的問題產(chǎn)生，這就需要教師作出靈活調(diào)整。

2.4 更新教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)，通過動畫、圖形、聲音、文字演示，加上教師深入淺出的講解，使學(xué)員在不知不覺中學(xué)到知識。針對學(xué)員以自學(xué)為主的特點，編制配套習(xí)題和自學(xué)指導(dǎo)書，幫助學(xué)員驗證、消化和鞏固基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)員運用理論知識解決實際問題的能力。充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)和遠程跟蹤服務(wù)，在教師與學(xué)員之間架起一座溝通的橋梁，彌補教學(xué)在時空上的不足。

2.5 改變教學(xué)模式

與面授點附近的醫(yī)院、藥業(yè)公司等單位聯(lián)合設(shè)立面授第二課堂，由生產(chǎn)一線單位的培訓(xùn)部門按照面授點設(shè)計的教學(xué)計劃，結(jié)合單位特點，組織本單位參加面授的學(xué)員，面授點教師按時到單位教學(xué)即可。這既解決了學(xué)員到課率低的問題，又營造了單位的科研氛圍，提高了員工的業(yè)務(wù)水平，達到校本部、面授點和生產(chǎn)單位三贏的目的。

2.6 考試形式多樣化

目前，成人醫(yī)學(xué)教育考試的模式單一，以閉卷考試形式為主，開卷考核為輔；以筆試為主，口試、答辯為輔；以理論考試為主，技能操作考核為輔。為改變現(xiàn)狀，減少和杜絕作弊現(xiàn)象，應(yīng)進行考試形式改革。可根據(jù)課程特點、性質(zhì)，靈活運用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、技能操作、撰寫專題報告、提交學(xué)術(shù)論文以及多種方式結(jié)合進行考核。由督導(dǎo)和考評專家、教師督察、評估實施效果。

總之，只有加強對成人醫(yī)學(xué)教育面授點的有效管理，才能使教學(xué)工作健康有序地發(fā)展，煥發(fā)面授點辦學(xué)活力，為社會培養(yǎng)出更多合格的人才。

[1]姚歆.高校成教工作面臨的困境及對策初探[J].中國成人教育，2005（4）：13.

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1671-1246（2014）05-0028-02