讓幼兒在游戲中快樂成長

黃幼玲

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》通篇貫穿了“以兒童為本，以兒童的發展為本”的指導思想，要求以游戲為基本活動，本文正是順應《綱要》要求，發揮幼兒的自主性，動手、動腦，還幼兒以游戲的權力，促進幼兒身心全面、健康的發展。

【關鍵詞】自主；自由；開放

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權力。游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。我們在活動中，逐步開展了小型多樣、開放、任幼兒自主選擇的游戲，努力使每一個兒童都能獲得滿足和成功。

一、創設游戲情景，提高幼兒自主安排活動的能力

幼兒園的活動室是幼兒生活的主要場所，是特定的教育環境。我們相信孩子具有自主學習的能力，也相信教師是一個主動的學習者與計劃者。只有為幼兒創造自選游戲條件，組織合理的情景才能有效地促進幼兒自主能力的發展。例如，通過合理組織積木區游戲情景，幼兒開始學著安排自己的活動，從不成功到成功，從獨自一人到合作游戲，在自己的小天地里盡情地玩耍，享受著屬于自己的歡樂和喜悅，他們學會了安排自己的活動。隨著活動內容的變化，游戲主題也不斷更新。有一次，居至誠用智高樂積木搭了一輛自行車，完成后很得意地拿著自行車在桌邊轉來轉去。突然發現語言區的小朋友在表演《小熊過橋》的詩歌，于是他停下來，走到他們面前說：“這輛自行車送給小熊吧！省得它害怕，它在電視里（上海野生動物園里有過小熊的表演）不是會騎單車表演嗎？讓它騎過去不就行了嗎？”就這樣，一首新的詩歌表演開始了。從他微笑的臉上看出，他正分享著他們的喜悅。這位小朋友由設計師變成駕駛員，又由駕駛員變成了觀眾，角色轉換地那么自然，沒有指導教師，沒有同伴幫忙，玩得非常開心。在一次次的自選游戲中，幼兒的自主能力得到了提高。

二、鼓勵幼兒創造性游戲，讓幼兒的創造力得到充分發揮

創造性是主體性的一種極其重要的表現。游戲前盡管老師為孩子們準備了許多游戲材料，但實際游戲時，還是會發生材料不足的現象。常常有孩子來問我：“老師，沒有XX怎么辦？”我就鼓勵他們自己想辦法，或者為他們提供某些半成品，或引導他們可以用什么替代。孩子們利用這些半成品可以創造性地玩他們自己的游戲，這樣既發揮了幼兒的主體性，也培養了孩子的動手操作能力和想象力。在游戲“娃娃超市”時，孩子們邊走邊逛，從超市中買了許多物品，并結伴同行。逛了一會兒后，竟然用買來的物品自主辦成了一個家庭，而且在家里極其興致地忙碌著，還熱情地邀請朋友到他們家中做客。這是孩子們自主玩出的新游戲，教師一直注意觀察，沒有干涉孩子們的游戲，不久老師也被邀去做客了，孩子們的創造力、想象力得到充分地發揮。

三、善于觀察幼兒的表現，并進行個別教育和引導

每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，我班有個能力較強的幼兒，總是喜歡充當“領導者”的角色，分配別人做事，組織能力不錯，主意也很多。但是他講話不夠和氣，態度過于高傲，有“高高在上”的優越感。針對他的情況，我先是表揚肯定了他的優點，接著再用游戲的口吻說：“哇，你這個超市經理可真能干，生意真好！要是你對客人和你的部下更客氣一點，講話聲音更輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡你了，那你的生意肯定會更好了！”經過提醒，我發現他的態度改善了很多，語氣也客氣多了，他的笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。

四、鼓勵幼兒共同合作進行游戲，提高了社會交往能力

幼兒剛開始游戲時，經常一個人圍著一堆玩具，獨自擺弄和操作，很少發生交往活動。這時，教師可以鼓勵能力強的孩子擔任游戲的主要角色，引導他與其他角色互相交往，共同合作，完成游戲任務，豐富游戲情節。如：自選商場的生意不好，老師說：“你們可以推銷。”經老師這么一提醒，經理馬上說：“你看店，我去送貨。”說完，主動送貨到出租車上，旺旺快餐店的生意不好，老師：“近來，你們的生意不好，大家說怎么辦？”經理和幾個員工經過協商，統一意見，給幼園的小朋友每人送去一張優惠券，憑這張券可以便宜些。醫院沒電話，院長說：“把我們賺的錢聯合起來就夠買一部電話了。”說完，就到各科室，把錢集中起來，然后，到郵電局辦理電話業務……。這里，我們看到孩子們在協商過程中，學會了聯合起來游戲，能夠共同合作，進行游戲，交往的內容和范圍擴大了，不僅能與同主題的進行交往，同時，也能與各主題的角色充分聯系、交往。感受到集體游戲的愉快，進而推動游戲情節的發展。

總之，游戲對于幼兒的健康成長非常重要，游戲對于兒童的意義就像事業、工作、公務之對成人具有意義一樣，這樣就要求作為幼兒教師必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經驗。

（作者單位：福建省永春縣倉滿幼兒園）