在民間游戲中實施混齡教育

黃梅珠

新《綱要》指出：在體育活動中，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。采用混齡的形式開展民間體育游戲，提高了孩子參與游戲的興趣，還培養了幼兒互助、合作、有責任感等良好品質。一學年，我們根據中小班幼兒的年齡和大帶小教育的特點，結合《綱要》精神，采集有研究價值的民間游戲內容，探索大帶小在民間游戲中的應用。經過不斷地研究、實踐、再反思、再實踐的過程，取得一些研究成果，探索了一些有效教學方法，從孩子的發展中也看到了這個課題開展的價值所在。以下就談談開展這個課題的一些經驗：

一、分析、預測中小班幼兒混齡教育的特點及存在的問題

中小班幼兒混齡教育是指讓中班和小班幼兒身處同一環境共同學習和生活。《混齡教育在幼兒園民間游戲中的應用研究》這個課題研究的內容就是研究運用混齡形式開展民間游戲。今年我們是在中小班里嘗試研究，所以我們首先要分析、預測中小班幼兒混齡教育的特點及存在的問題。

經過理論學習和大家的研討，大家一致認為：中小班幼兒年齡比較小，中班孩子開始時可能不怎么會帶著小班幼兒玩，小班幼兒的孩子也會比較拘謹和怕生。針對這個情況，大家提出了解決的辦法。首先，要讓兩班幼兒經常進行情感交融，尋找、創造機會讓他們一起玩，如戶外活動一起玩；可以互相觀看早操活動；開展小主題活動《找朋友》等等，通過以上途徑，消除他們的陌生感，結交成好朋友，為開展這個課題做好前提準備。

二、選擇適宜開展混齡教育的民間體育游戲內容

混齡教育是對不同年齡的幼兒共同實施教育的活動，它有自身的特點。在民間體育游戲中實施這種教育，要將民間游戲的特點和混齡教育特點相結合，這樣才能真正發揮兩者的教育功能，促進幼兒真正發展。本學期，我們課題組成員進行了如何開展民間體育游戲的理論學習，收集大量的民間體育游戲素材，探討一些混齡教育的問題，如開展混齡教育之前不同年齡班的幼兒要事先進行情感交流，教師在活動中的指導策略等。在相關的理論指導下和做好各項準備后，我們篩選出《抬花轎》、《套套樂》、《玩繩子》、《城門城門幾丈高》、《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等民間體育游戲的內容作為開課的內容。內容確定下來后，我們還進行研討，一起設計游戲組織過程，活動過程的設計緊緊圍繞著混齡教育。

三、創設有趣的游戲情境，激發幼兒玩大帶小游戲的興趣

混齡教育中包含大帶小教育，讓大朋友帶領小朋友玩游戲，增進他們之間的友誼，培養交往能力和責任心、互幫互助等良好品質，這樣的教育體現新《綱要》精神，對幼兒發展具有重大意義。在民間體育游戲中，我們創設富有情趣的游戲情境，在有趣的情境中讓幼兒玩大帶小的游戲，如游戲《老鷹捉小雞》，老師繪聲繪色地講述“母雞帶著小雞來到草地上玩，突發天上飛來了一只老鷹，老鷹張開翅膀撲向小雞，母雞也張開翅膀攔住老鷹……”這個故事情景，孩子在這個有趣情景的渲染下，更加喜歡玩這個游戲，有些孩子在游戲中將老鷹、母雞、小雞這三種角色被演繹得很形象生動，“老鷹”張開翅膀，左右開工，處心積慮想吃“小雞”，“母雞”千方百計、奮不顧身地去攔住“老鷹”，“小雞”慌慌張張地躲在“母雞”的身后遇到危險時，驚慌失措地跟著媽媽東躲西藏。從教學探索中發現，有趣的情境會提高孩子游戲興趣，使他們更加親密，在興趣和感情基礎上來玩大帶小游戲，效果真的很好。

四、目標定位不同，活動設計巧妙，體現了混齡教育在幼兒園民間游戲中的教育要求

在民間體育游戲中采用混齡教育，老師要區別對待于不同年齡的幼兒，目標的制定，除了要體現年齡的不同，還要體現共同發展的目標。如游戲《套套樂》，對于中班幼兒，則要求他們懂得2—3種的三人套圈的方法即可，而小班幼兒則要求他們會跟著中班幼兒玩三人套圈的方法即可，共同發展的目標是在游戲中愉悅情感，培養互幫互助、克服困難等良好品質。

根據目標要求，教師活動設計要巧妙，引導語要有針對性。像游戲《套套樂》，我是先讓中班幼兒嘗試仿編三人套圈的方法，我是這樣引導：請中班幼兒想一想，三個人可以怎么套？想好了告訴大哥哥和大姐姐？中班仿編完以后再引導大班幼兒仿編多人套的方法，我是這樣引導：接下來請大班幼兒想一想，很多人可以怎么套，想好了教弟弟妹妹玩。為了實現共同發展的目標，我是通過大帶小的游戲來完成。這學期，我們兩個班的老師對《抬花轎》、《套套樂》、《玩繩子》等民間體育游戲的目標制定和活動設計都進行了一番探討，實踐后再進行反思，力求尋找更有效的教學方法。

一直以來，我們對《混齡教育在幼兒園民間游戲中的應用研究》這個課題的——序列探究，從理論學習、收集資料——制定計劃——組織實施、觀摩研討——反思、整改——課題小結的整個過程中，有了很深的體驗，其中也探究摸索了一些我們認為比較適宜有效地教育教學方法，同時也看到了混齡教育在幼兒園民間游戲中應用的價值所在。當然，在嘗試探究中，也遇到了一些困惑和問題，像在小班和中班開展混齡教育，由于兩班的幼兒年齡都比較小，這樣跟大班帶小班的混齡教育就有很大的區別，大班幼兒帶小班幼兒玩游戲時，大班孩子會指導得很好，而中班孩子要指導小班孩子玩，就不怎么會指導，針對這樣的問題，下學期老師將更深入研究，翻閱學習相關的書籍，尋求有效的方法。如研究如何根據中小班幼兒年齡特點來開展混齡教育，如何搭建大帶小的平臺，創設更多的機會讓孩子有著互助團結的機會，從而更大限度地發揮混齡教育的教育功效，使得混齡教育在民間游戲中運用起到事半功倍的教育效果，克服混齡教育中的弊端。

（作者單位：福建省永春縣世哲幼兒園）