淺談高中物理概念教學的有效策略

康星妹

物理概念是人類智慧的結晶，凝結著很高的智力價值，是培養學生思維品質，提高能力的好材料。在高中物理教學中，使學生形成概念，掌握規律，并使他們的認識能力在形成概念、掌握規律的過程中得到充分發展，是高中物理教學的核心問題。然而由于物理概念的抽象性及高中生認知結構中的一些缺陷，構成了學生學習物理概念的障礙，影響了教學質量。為了提高物理概念教學的有效性，在教學中我依據物理概念教學的一般程序和教學原則，針對學生的特點，采用了以下教學策略：

一、細化概念，引導加深理解

物理概念一般比較抽象，由于學生認知結構中的缺陷，導致學生學習物理概念出現了障礙。我們在教學中可以通過細化概念來引導學生理解，突破教學的難點。我在實踐中主要從以下幾個方面入手：

（1）名稱：記住物理量的名稱是了解一個物理量的第一步，就像了解一個人就要先記住這個人的名字一樣，教材上物理概念的名稱，是用黑體字印刷的，這正是要引起同學們注意和重視。

（2）定義及物理意義：物理概念的定義是用科學嚴謹的敘述給出的，教材中常用加點字來表示，定義要熟練準確記憶，不能有半點差錯。物理量所表示的物理意義不同于定義，如速度的物理意義是表示物體運動的快慢，其定義是位移跟發生這段位移所用時間的比值。

（3）符號：物理量的符號大多采用英語的第一個字母，一般情況，每個物理量都有特定的字母，要求學生記準物理量的符號，這樣，有利于規范運算過程。……