康星妹
物理概念是人類智慧的結晶,凝結著很高的智力價值,是培養學生思維品質,提高能力的好材料。在高中物理教學中,使學生形成概念,掌握規律,并使他們的認識能力在形成概念、掌握規律的過程中得到充分發展,是高中物理教學的核心問題。然而由于物理概念的抽象性及高中生認知結構中的一些缺陷,構成了學生學習物理概念的障礙,影響了教學質量。為了提高物理概念教學的有效性,在教學中我依據物理概念教學的一般程序和教學原則,針對學生的特點,采用了以下教學策略:
一、細化概念,引導加深理解
物理概念一般比較抽象,由于學生認知結構中的缺陷,導致學生學習物理概念出現了障礙。我們在教學中可以通過細化概念來引導學生理解,突破教學的難點。我在實踐中主要從以下幾個方面入手:
(1)名稱:記住物理量的名稱是了解一個物理量的第一步,就像了解一個人就要先記住這個人的名字一樣,教材上物理概念的名稱,是用黑體字印刷的,這正是要引起同學們注意和重視。
(2)定義及物理意義:物理概念的定義是用科學嚴謹的敘述給出的,教材中常用加點字來表示,定義要熟練準確記憶,不能有半點差錯。物理量所表示的物理意義不同于定義,如速度的物理意義是表示物體運動的快慢,其定義是位移跟發生這段位移所用時間的比值。
(3)符號:物理量的符號大多采用英語的第一個字母,一般情況,每個物理量都有特定的字母,要求學生記準物理量的符號,這樣,有利于規范運算過程。……