在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點做法

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，是素質(zhì)教育的靈魂。開展創(chuàng)新教育，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。面對教育理念與制度的變革，初中物理老師一定要能夠與時俱進(jìn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，重在不斷開拓學(xué)生的思維，真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師不僅要變換自己的教學(xué)模式，還應(yīng)該采用多種方式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，通過課堂知識的教授與時間指導(dǎo)，使得學(xué)生的思維能力得到真正的提高。

一、巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維

設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵。“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能有思，無思則不能釋疑。設(shè)疑、釋疑是人生追求。由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師可以在學(xué)生其似懂非懂、似通非通處提出問題，然后與學(xué)生共同釋疑，必然會收到事半功倍的效果。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激。所以教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：講到運動圖像時，曾經(jīng)讓學(xué)生完成這樣一個題目：一人從甲地沿直線勻速出發(fā)，到乙地后停下休息，之后又沿原路勻速返回甲地，試畫出該人的路程s與時間t的圖像，有的同學(xué)畫出了圖像，老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由，在請大家進(jìn)行討論。……