學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張正東

【摘 要】教師要努力營造一個創(chuàng)新的課堂氛圍“關(guān)注人的發(fā)展”是新課程的核心理念。教師和學生之間是合作者、共享者，是相互尊重的朋友關(guān)系。為了實現(xiàn)這種教學觀念的轉(zhuǎn)變，課堂上教師要努力去創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，形成一個無拘無束的思維空間。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；創(chuàng)新能力；民主；平等

創(chuàng)新是一個國家一個民族興旺發(fā)達的不竭的動力。學生數(shù)學創(chuàng)新能力，就是在數(shù)學學習活動中，運用已經(jīng)獲得的數(shù)學知識和經(jīng)驗，通過獨創(chuàng)的思維活動，去發(fā)現(xiàn)和掌握新的數(shù)學知識，分析和解決新的數(shù)學問題的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能有效的提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于學生更好的認識自然和人類社會，有益于形成科學的世界觀和實事求是的態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力正是向他們提供養(yǎng)料，使之茁壯成長，成為一個創(chuàng)新型人才。那么，在新課標理念下，怎么培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？

一、民主平等和諧的環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的樂園

在教學活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，關(guān)注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展，使新課程“人人學有價值的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！钡睦砟畹靡詫崿F(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說：“課堂上一切困惑失敗的根源，在絕大多數(shù)的場合下，都在于教師忘記了上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關(guān)系來決定的?！眰鹘y(tǒng)的師生關(guān)系，教師凌駕于學生之上，強迫學生服從教師的意志，嚴重挫傷了學生的自尊心，自信心，而民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是朋友關(guān)系，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了樂土。對學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。古人云：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！杯h(huán)境對人的影響雖不像對植物那樣直接，但那種無形的陶冶作用，是每一位教育工作者都能感受到的。教師要有一顆愛心，主動與學生溝通，做學生的知心人，建立一種平等、信任、理解、和諧的師生關(guān)系，積極營造民主、平等的良好環(huán)境，使學生在和諧的氛圍中積極探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

二、結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，布置有個性發(fā)展的興趣作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

例如在同學們對乘方知識掌握比較牢固之時，我給學生留了一道作業(yè)：

觀察下列等式：

13=12

13+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

…

猜想：當有n項立方相加時的計算結(jié)果是_________。

第二天過去了，沒人應(yīng)答；第三天過去了，沒人應(yīng)答；第四天，有幾位同學找到我，遞給我答案：[■]

當我點頭示意時，他們竟高興得歡呼起來，甚至有一個同學竟哽咽起來。是??！同學要通過觀察、思考，再通過猜想，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程，而且跟應(yīng)該注意到學生這方面的數(shù)學基礎(chǔ)，很大程度都還不具備，但卻能超出個人能力完成任務(wù)，實屬不易。更難能可貴的是，學生的創(chuàng)新意識得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要啊！

興趣就是最好的老師。讓學生通過自己鉆研所得到的結(jié)果肯定是印象深刻的，以往的經(jīng)驗告訴我很多學生之所以害怕學習數(shù)學，就是因為他們經(jīng)常體驗不到成功的喜悅，沒有成就感，只是在感受到學習數(shù)學的失敗，無論家長、老師如何引導，學生都會產(chǎn)生強烈的自卑感，數(shù)學學習無法正常進行。

三、改變教學形式，引導實踐與探索

《標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學活動，讓學生通過操作實踐，自主探索，大膽猜測，合作交流，積極思考，在教育幫助下，自己動手動腦，“玩”數(shù)學。

1.建立小組合作方式，首先改變課桌椅的擺法，變傳統(tǒng)的“秧田式”擺法為5-6人圍坐，并靠近講臺，學生可根據(jù)自己的意愿安排坐位，這種安排旨在營造一種合作的氛圍和環(huán)境，互相觀察，共同操作交流，積極參與到數(shù)學學習活動中。

2.發(fā)揮教師的引導作用。在教學“中心對稱圖形”時，老師讓學生通過動手操作來體驗概念的內(nèi)涵，探尋出中心對稱的特點，并與軸對稱區(qū)別開來。師生共同揭示軸對稱和中心對稱的特點，關(guān)于同對稱的兩點的連線被對稱軸垂直平分；關(guān)于中心對稱的兩點與對稱中心在同一直線上，且對稱中心是中點；學生再動手試一試，用自己的學習用具，如：尺子、鉛筆、橡皮等，并互相交流總結(jié)其特點。通過觀察操作，讓學生在頭腦中產(chǎn)生清晰的表象，并在此基礎(chǔ)上進行了歸納。

四、加強實踐操作，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維源于創(chuàng)造活動。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就必然離不開實踐活動?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦也能動手；不僅善于研究探索又能勇于實踐。在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要為學生創(chuàng)設(shè)一個實際操作，親身體驗的良好環(huán)境。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。此外通過操作，在手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與活動下，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激發(fā)創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學技法，激活思維能力，弘揚學生個性。惟其如此，學生創(chuàng)新能力之花，才能在數(shù)學課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）