陳琴
在今天的經典素讀課上,我和學生先復習了《真正的高貴》和《你的名字》。我帶著學生練習背誦了幾遍,大多數學生昨天應該沒有復習過,所以能背誦的只有三五個人。但是,沒關系,我已經習慣了他們的依賴。每天回家,學生如果能在家復習三五遍,第二天早上跟著再練習幾遍,規定的誦讀量基本上是能夠背出來的。如果是完全不管的學生,當然不會這么快背熟練,可是,如果跟著讀,只要開口,也基本上能背出個十之八九。我昨天試著在家帶著源源讀了兩遍,她今天在上學路上就基本能背出來了。
背書的時間是擠出來的。在孩子早上起床穿衣時,我把昨天她誦讀時的錄音(有時候也是我自己的錄音)放給她聽,等她洗漱好,基本上也聽了好幾遍了,再練習時就流暢多了。像《師說》,這篇文章沒什么生僻字,就是文章的句段聯系不太緊密,孩子多聽幾遍就基本上能脫口而出了。
我把復習的環節控制在10分鐘之內,在開始講《前赤壁賦》時,先介紹了蘇軾其人。
抓住“蘇軾”的名字開始講。蘇老泉給自己的孩子取名“軾”,絕對不是一般的含義,而是希望自己的孩子將來不管是面對平靜的海面,還是洶涌翻滾的大江大海,都能成為一名優秀的“領航員”?!拜Y”的含義就是古代的馬車上最重要的橫木,沒有它,車就會散了架。蘇軾就是這樣一個重要的人。其實,對于文學閱讀者而言,整個宋朝如果沒有蘇軾,宋史也會顯得蒼白不少呢。因為對于蘇軾,我的學生已經有過不少的接觸。之前學過他的《江城子》《臨江仙》《定風波》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》等。但那是作為詩人的蘇東坡,今天要講的是作為哲學家的蘇東坡。
我跟學生們說:“在所有中國的詩人里,盡管我特別喜歡李白、杜甫、屈原等名家大士,可是,最令陳老師敬佩的是蘇軾。如果非要按我喜歡的詩人排名,那排在第一位的一定是蘇軾?!?/p>
學生們很奇怪,紛紛問我原因。
于是,我開始跟學生們分享個中緣由。我講蘇東坡平生的辛酸歷程,講他的“佛學在心,道學在身,儒學在世”之情懷,講他的詩、文、書、畫、工(精通工務,非一介羸弱書生氣之人可比,因此即便是興修水利這樣的事務也能名流千古,杭州的蘇堤就是明證),講“舉世而譽之而不加勸,舉世而非之而不加沮”“大旱金石流,土山焦而不熱”。一性情耿介君子在世上享受完屬于自己的人生,居廟堂之高也好,處江湖之遠也罷,總是那么樂觀。不像時下的某些讀書人,書沒有讀幾本,事沒有經一點,動不動就“我要跳樓,我要自殺”。
全班學生哄堂大笑。
我們的學生啊,就是要有這樣的故事人物活在心中。幼而循齊,缺少這個向圣賢看齊的熏習過程,心靈是難以空遠寬大的。而教師不要畏懼跟學生海聊的時光呀!要知道在這個初次揚帆的港灣,多少學生得經由教師的判斷力而從此不再迷航!我們現在動不動就反對教師講,甚至強硬地規定教師在課堂上講話的句數,多一句都不行,這不是笑話嗎?課堂上,不管是教師還是學生,應該是須講的時候一定要講,不必講的時候,多一句都啰唆。
在學生們會心的笑聲中,我嚴肅地告訴他們:將來有一天,你要是遇到你的知心朋友,不妨也像蘇東坡一樣,誦明月之詩,歌窈窕之章。如果你能把《前赤壁賦》《滕王閣序》《岳陽樓記》《前出師表》,甚至《太史公自序》《阿房宮賦》等名篇散文信口誦出,那么就連你的對手也絕對不敢小覷你。
接下來,我們就誦讀起了這篇千古名文。我讀原文,學生們讀譯文。盡管沒讀完,但還有明天,我們會繼續。
(作者單位:浙江省富陽教育集團)
(責任編輯 郝 波)