《前赤壁賦》教學散記

陳琴

在今天的經典素讀課上，我和學生先復習了《真正的高貴》和《你的名字》。我帶著學生練習背誦了幾遍，大多數學生昨天應該沒有復習過，所以能背誦的只有三五個人。但是，沒關系，我已經習慣了他們的依賴。每天回家，學生如果能在家復習三五遍，第二天早上跟著再練習幾遍，規定的誦讀量基本上是能夠背出來的。如果是完全不管的學生，當然不會這么快背熟練，可是，如果跟著讀，只要開口，也基本上能背出個十之八九。我昨天試著在家帶著源源讀了兩遍，她今天在上學路上就基本能背出來了。

背書的時間是擠出來的。在孩子早上起床穿衣時，我把昨天她誦讀時的錄音（有時候也是我自己的錄音）放給她聽，等她洗漱好，基本上也聽了好幾遍了，再練習時就流暢多了。像《師說》，這篇文章沒什么生僻字，就是文章的句段聯系不太緊密，孩子多聽幾遍就基本上能脫口而出了。

我把復習的環節控制在10分鐘之內，在開始講《前赤壁賦》時，先介紹了蘇軾其人。

抓住“蘇軾”的名字開始講。蘇老泉給自己的孩子取名“軾”，絕對不是一般的含義，而是希望自己的孩子將來不管是面對平靜的海面，還是洶涌翻滾的大江大海，都能成為一名優秀的“領航員”?！拜Y”的含義就是古代的馬車上最重要的橫木，沒有它，車就會散了架。蘇軾就是這樣一個重要的人。其實，對于文學閱讀者而言，整個宋朝如果沒有蘇軾，宋史也會顯得蒼白不少呢。因為對于蘇軾，我的學生已經有過不少的接觸。之前學過他的《江城子》《臨江仙》《定風波》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》等。但那是作為詩人的蘇東坡，今天要講的是作為哲學家的蘇東坡。

我跟學生們說：“在所有中國的詩人里，盡管我特別喜歡李白、杜甫、屈原等名家大士，可是，最令陳老師敬佩的是蘇軾。如果非要按我喜歡的詩人排名，那排在第一位的一定是蘇軾?！?/p>

學生們很奇怪，紛紛問我原因。

于是，我開始跟學生們分享個中緣由。我講蘇東坡平生的辛酸歷程，講他的“佛學在心，道學在身，儒學在世”之情懷，講他的詩、文、書、畫、工（精通工務，非一介羸弱書生氣之人可比，因此即便是興修水利這樣的事務也能名流千古，杭州的蘇堤就是明證），講“舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮”“大旱金石流，土山焦而不熱”。一性情耿介君子在世上享受完屬于自己的人生，居廟堂之高也好，處江湖之遠也罷，總是那么樂觀。不像時下的某些讀書人，書沒有讀幾本，事沒有經一點，動不動就“我要跳樓，我要自殺”。

全班學生哄堂大笑。

我們的學生啊，就是要有這樣的故事人物活在心中。幼而循齊，缺少這個向圣賢看齊的熏習過程，心靈是難以空遠寬大的。而教師不要畏懼跟學生海聊的時光呀！要知道在這個初次揚帆的港灣，多少學生得經由教師的判斷力而從此不再迷航！我們現在動不動就反對教師講，甚至強硬地規定教師在課堂上講話的句數，多一句都不行，這不是笑話嗎？課堂上，不管是教師還是學生，應該是須講的時候一定要講，不必講的時候，多一句都啰唆。

在學生們會心的笑聲中，我嚴肅地告訴他們：將來有一天，你要是遇到你的知心朋友，不妨也像蘇東坡一樣，誦明月之詩，歌窈窕之章。如果你能把《前赤壁賦》《滕王閣序》《岳陽樓記》《前出師表》，甚至《太史公自序》《阿房宮賦》等名篇散文信口誦出，那么就連你的對手也絕對不敢小覷你。

接下來，我們就誦讀起了這篇千古名文。我讀原文，學生們讀譯文。盡管沒讀完，但還有明天，我們會繼續。

（作者單位：浙江省富陽教育集團）

（責任編輯 郝 波）