《四支》（節選）課堂教學

張淑華

【教學目標】

1.讀準讀通韻文，在讀中感受韻文之美。

2.依活動學韻文，在玩中體驗韻文之趣。

3.師生同聊學韻文，在聊中理解韻文之意。

4.創意空間，在涂、寫中展開想象。

【課前準備】

課件、以前所學過的韻文、輔導資料

【教學過程】

一、課前游戲

生1：趁老師還沒來上課，我們玩一會兒吧。

生2：我們悄悄地去范爺爺的田園玩吧！

生1：《四時田園雜興》，宋，范成大。

生3：蝴蝶雙雙——[生：（和）入菜花。]

生4：日長無客——[生：（和）到田家。]雞飛過籬——[生：（和）犬吠竇。]知有行商——[生：（和）來買茶，來呀來買茶。]

生5：看，樹上有一只蝴蝶。爺爺快來幫我抓呀！

生：（齊）嬌兒嬌兒呼阿爺，樹上樹上捉蝴蝶，老眼老眼看分明，霜粘霜粘一黃葉，一黃葉。

生6：你們會不同節奏地讀，我還會唱呢！“投我以木瓜……永以為好也。”

生7：“投我以木桃……永以為好也。”

生：（齊唱）“投我以木李……永以為好也。”

生1：你們會讀、會唱，我想來考一考你們。我來說，你們來對。

生1：樓對閣。

生：（齊）戶對窗。

生1：山岌岌。

生：（齊）水淙淙。

生1：鼓振。

生：（齊）鐘撞。

生1：皓月。

生：（齊）書窗。

生1：夏日池塘，出沒浴波鷗對對。

生：（齊）春風簾幕，往來營壘燕雙雙。

生1：秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑。

生（齊）：春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

生1：張老師，我們和你也對一下吧。

師：好，接受挑戰，那我來說，你們來對。

生：沒問題。

師：茶對酒。（生：賦對詩。）燕子。（生：鶯兒。）四目頡。（生：一足夔。）花開紅錦繡。（生：水漾碧琉璃。）笛韻和諧，仙管恰從云里降。（生：櫓聲咿軋，漁舟正向雪中移。）

師：剛才我們對的是《四支》。我再出個對子，我出一個字，你們來對，云對雨，雪對風，風對——“風”還可以和誰對呢？聽老師的，池中濯足水，門外打頭風。

野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。

幾陣秋風能應候，一梨春雨甚知時。

秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

柳塘風淡淡，花圃月濃濃。

清風生酒舍，皓月照書窗。

風清對月朗，露重對煙微。

同學們，對對子是多有趣的事情啊，上次文皓就有“游來游去，大白鵝水中嬉戲；自由自在，小黃鶯半空歡唱”的對子。今天，老師將和你們一起走進《聲律啟蒙》的《四支》（節選）。

二、課中趣讀學，師生同聊學

1.導入新課。

《四支》（節選）

戈對甲，鼓對旗，紫燕對黃鸝。梅酸對李苦，青眼對白眉。

三弄笛，一圍棋，雨打對風吹。海棠春睡早，楊柳晝眠遲。

張駿曾為槐樹賦，杜陵不作海棠詩。

晉士特奇，可比一斑之豹；唐儒博識，堪為五總之龜。

師：（出示課題）《四支》已經是我們的老朋友了，來跟我們的老朋友打聲招呼。

2.自讀、同桌互讀。

師：請注意用我們學過的方法讀。（出示讀書要求）

師：（表揚認真讀的學生）聽，有的學生用心來讀，讀到心里面去了。看他們專注的眼神就知道了。

師：讀得可真好，可別忘了欣賞你的同伴哦。請聽你的同伴來讀。

3.故事激趣。

師：我喜歡“三弄笛，一圍棋”，古代笛子名曲有《梅花三弄》，悠揚動聽，和好友聽著笛曲，下一盤圍棋，那定是人間最美的享受。這里面有一個小典故，晉代王徽之聽說桓伊會吹笛子，但互不相識。有一天，王徽之乘船出城，桓伊駕車從岸上經過。別人告訴王徽之，這人就是桓伊，王徽之就讓人對桓伊說：“聞君善吹笛，試為我一奏。”聽說你很會吹笛子，可否為我吹奏一曲？當時桓伊已經是豫州刺史，但久聞王徽之的大名，就下車為他吹了三支曲子，吹完之后，二人又各奔東西了。

學習韻文有意思吧，里面藏著很多的小故事、小典故呢。你知道我是從哪兒學來的嗎？（出示課件）不愧是會讀書的孩子，這些有趣的故事就藏在我們的注釋中，躲在文字后面。看誰是火眼金睛能夠讀出來？

4.讀注釋、故事等。

5.請學生們逐句說，并用不同的節奏來讀。（可以帶著學生一起讀）

6.師生同聊。教師課前準備。

戈對甲，鼓對旗。（戈是古代的兵器，甲是指古代的鎧甲，鼓和旗是物品對。）

紫燕對黃鸝。（紫燕對黃鸝，是鳥類對，而其中又包括著色彩對，紫對黃。）

梅酸對李苦。（這里是水果對水果，還有味道相對，如“酸對苦”。晉朝的王戎在小時候曾和一群小朋友在路邊玩耍，看見路邊的李樹上果實累累，但無人摘取。小朋友都爭著去摘，只有王戎沒有去。有人問他為什么，他說，李樹長在大路邊卻無人去摘，這李子一定是苦的。小朋友摘下來一試，果然苦澀得不能入口。王戎可真會觀察分析。）

青眼對白眉。（青眼對白眉，里面有個小故事。青眼，指阮籍愛憎分明，對他所敬重的人就正眼相看，對他所鄙視的人就斜視以白眼相看。）

海棠春睡早，楊柳晝眠遲。（唐玄宗說楊貴妃如海棠一般，春睡未足。楊柳指柳如人，一天睡三次，稱為“人柳”。）

張駿曾為槐樹賦。（張駿在西晉做官時，在涼州一帶種柳樹沒有活，他看到當地生長有槐樹，便作了《槐樹賦》來贊揚槐樹頑強的生命力。）

杜陵不作海棠詩。（杜陵即詩人杜甫，杜甫因母親名為海棠而不作有關海棠的詩。）

晉士特奇，可比一斑之豹；唐儒博識，堪為五總之龜。（龜二百歲長出二尾稱一總，一千歲生出五總。五總之龜是指無所不知。唐儒是指唐朝的殷踐猷，因他博通經籍，被賀知章稱為“五總龜”，意思就是他無所不知。）

三、生生游戲學

1.對對子，鞏固韻文。

師：戈對甲。（鼓對旗。）紫燕。（黃鸝。）梅酸。（李苦。）青眼。（白眉。）三弄笛。（一圍棋。）雨打。（風吹。）海棠春睡早。（楊柳晝眠遲。）

師：很多同學意猶未盡，還想接著對。戰鼓隆隆，旌旗飄揚，笛聲悠揚，閑情下棋，激起我們無限的遐想。有才華的晉士，無所不知的唐儒，讓我們敬重、佩服，我想這樣讀。（帶著學生美讀）

2.不同節奏全文讀。

師：你還想怎樣讀？（全文不同節奏讀）

3.玩韻文。

師：你們真是有創意的孩子！有的同學還想表演一下，好吧，就請你去和自己的小伙伴準備一下表演吧。（分組展示）

4.嘗試展示背誦環節。

這么多同學都想來展示一下，我們把機會給所有的同學，一起來美美地背誦一次吧。

四、詩情畫意顯身手

1.詩情畫意。

師：在美麗的文字下，我們看到了自由飛翔的小燕子、婉轉歌唱的小黃鸝、頑強生長的槐樹、詩圣杜甫的孝順。同學們，課上到這兒，我們要進入詩情畫意顯身手了，涂涂鴉，寫寫詩，作作對子，瞧你的本事了。現在開始吧！

2.展示畫作。（略）

五、小結

師：謝謝聰明的同學們，給大家展示了這么多漂亮的畫作、原創的對子、有韻味的小詩。不知不覺，一節課就過去了。這節課上，我們字正腔圓地讀，有節奏地讀，還能根據詩句涂畫，自己創作對子，還背下了這首韻文。希望你們多讀讀這些美文，在美文的熏陶下，長大也成為一位博識的人！這節課就上到這兒，下課！

（作者單位：廣東佛山市順德區美的學校）

（責任編輯 郝 波）