讓語文簡單到“讀”

陳琴

師：同學們，今天陳老師要介紹一個大人物給大家認識，他可是陳老師最佩服的人之一喲！他的名字叫——周敦頤！

生：老師，您上次不是說自己最佩服的人是諸葛亮嗎？

生：唉，你沒聽老師說是“之一”嗎？當然就不止一個啦！

生：這個人現在還在嗎？多大年紀啦？

師：嗯，他的肉身已經不在了，但他的——

生：（齊聲）精神在！

師：對。你看看你們手上的這篇文章，在哪里可以找到“周敦頤”三個字？

生：哦，第二行。周敦頤。這篇《愛蓮說》就是他寫的呀！

師：是的。不認識“周敦頤”三個字的，請給它們注上拼音。

師：我先隆重地介紹一下我這位老鄉——

生：啊？周敦頤是您的老鄉呀？！

師：是的。在我出生的地方有一條河，叫濂溪河，離河不遠處有個叫樓田堡的地方。公元1017年的5月5日，對后世影響極大的周敦頤就出生于此地。后來，人們就以他家鄉的這條河的名字稱呼他為“濂溪先生”。我小時候經常聽老人講濂溪先生的故事。當地有個叫“月亮山”的地方。（課件出示月亮山的實景圖）看，這座山非常奇怪，像個天然的大洞，四面圍合，但山頂是空的，沒有遮擋，站在山的中心，抬頭就是天。周敦頤小時候家里貧窮，父親去世得早，他經常在月亮山給人家放牛，放牛的報酬就是希望主人借書給他讀。借來書后，他就邊放牛邊躺在巖石洞里看書。后來呀，這個月亮山給了周敦頤很多靈感，使他寫出了一本對后世影響極大的書，書名叫《太極圖·易說》。（板書書名）

生：我們今天讀的這篇文章不是這個題目。

師：對！這是大學問吶。要讀周敦頤的這本書呀，必須先把中國最牛的一本書《易經》背誦得滾瓜爛熟才行。

生：老師，那我要去背！

師：當然，背誦《易經》可不簡單，至少我們要先認識很多的漢字，大概要到五年級，你們才能背誦《易經》，現在還是先讀讀像《愛蓮說》這種篇幅短小的美文吧。

師：來，看著原文《愛蓮說》，老師讀，你們聽。要快速把不認識的字注上音。老師讀兩遍，第一遍來不及注音的字，第二遍要趕快跟上。

（師范讀，生聽，并相應注音。）

師：聽了兩遍后，你注了幾個字音？把你注過音的字讀三遍，并順便把有這個字的句子讀一遍。

（生自由讀）

師：現在來跟我讀——不是和我一起讀，是我領讀一句，你們跟讀一句。

（師領讀，生跟讀。）

師：好，自己練習讀一遍。我給你們四分鐘的時間，如果能在我規定的時間里讀兩遍的，就是優秀朗讀者。

（生大聲地自己讀）

師：找幾個優秀朗讀者來讀一讀看，水平究竟如何。

（生紛紛舉手，躍躍欲試。）

師：我在每個大組里請兩位，先比賽讀，再接力讀，把不通順的句子讀通順。站著的同學讀不流暢的地方，讓坐著的同學示范讀。

（生讀）

師：好。剛才我們讀的時候是不帶任何特殊節奏要求讀的。現在聽陳老師的節奏，你們這樣慢慢地逐字逐句讀一遍，把你喜歡的詞句圈畫出來。我讀譯文，你們讀原文，注意不可以對譯出軌喲，要不然，翻譯大車就真的翻車啦，會壓傷我們的喲。

（師讀譯文，生讀原文，師適時糾正個別學生對譯出錯的地方。）

師：水上、陸上各種草和木的花，可愛的非常多。

生：水陸草木之花，可愛者甚蕃。

師：晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。

生：晉陶淵明獨愛菊。

師：從唐朝以來世上的人們非常喜愛牡丹。

生：自李唐來，世人盛愛牡丹。

師：我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染。

生：予獨愛蓮之出淤泥而不染。

師：在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。

生：濯清漣而不妖。

師：它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連的，不枝枝節節的。

生：中通外直，不蔓不枝。

師：香氣遠播，更加清香。

生：香遠益清。

師：筆直地潔凈地立在那里。

生：亭亭靜植。

師：可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。

生：可遠觀而不可褻玩焉。

師：我認為，菊花是花中的隱士。

生：予謂菊，花之隱逸者也。

師：牡丹，是花中的寶貴者。

生：牡丹，花之富貴者也。

師：蓮花，是花中的君子。

生：蓮，花之君子者也。

師：唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。

生：噫！菊之愛，陶后鮮有聞。

師：對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？

生：蓮之愛，同予者何人？

師：對于牡丹的愛好，人數當然就很多了。

生：牡丹之愛，宜乎眾矣。

師：說說看，你讀懂了什么內容？

生：我知道了蓮花的很多優點，從污泥中長出來卻沒有被污染過。

生：我知道陶淵明喜歡菊花。

師：我們學過他的一首詩是——

生：《飲酒·二十》：羲農去我久，舉世少復真……

（師生復習《飲酒·二十》）

生：我知道唐朝的人都喜歡牡丹。

師：周敦頤說只有唐朝的人喜歡牡丹嗎？

生：不對，是從唐朝以來，到宋朝都喜歡。

師：哪里知道是“唐朝”呀？

生：“李唐”。

師：奇怪啦。“李唐”是什么意思呀？怎么不直接說唐朝，反而說“李唐”？

（生沉默，望著老師無語。）

生：因為唐朝的皇帝姓李。

師：是的。在《三字經》里我們讀過“夏傳子，家天下”。古代的天下是某一個家族的，這個家族的姓氏往往就是一種皇權的象征。比如漢朝是“劉漢”，明朝呢？是朱家的天下，稱為——

生：朱明。

師：是的。好，那現在我們再來讀一讀，把文章讀得十分流暢。

（師生同讀）

師：古詩可以吟誦，像這樣的美文也是可以吟誦的。來，我們也按照“平長仄短，依字行腔”的方式把這篇美文吟誦一下，感覺一下周敦頤贊美蓮花的情感。

（師生全體吟誦三五遍）

師：看著提示，試著把這篇美文背誦下來吧——（練習背誦至下課）

（課件出示：水陸……可愛者……晉陶淵明……自……世人……予獨愛……濯……中通外直……香遠益清……可遠觀……予……花……牡丹……蓮……噫！……陶……蓮之愛……牡丹之愛……）

（作者單位：浙江省富陽教育集團）

（責任編輯 郝 波）