多媒體網(wǎng)絡技術在高考英語復習中的應用

胡巧稚

摘 要 二十一世紀是一個網(wǎng)絡的世紀。高考改革就是要突出英語作為語言的實際應用作用，在真實語境中考查語言運用。多媒體網(wǎng)絡技術為高考英語復習提供了有效的平臺，使教學方式生動活潑，調動了師生的積極性。但在偏遠的農(nóng)村高中，此種教學方式受到一定的限制。

關鍵詞 多媒體網(wǎng)絡技術 高中英語總復習 自主 合作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Multimedia Network Technology in the

College Entrance Examination in English Review

HU Qiaozhi

（College of Foreign Languages and Literature， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract The 21st century is a world of network. English entrance examination reform is to highlight the role of language as a practical application， examine the use of language in real contexts. Matriculation English multimedia network technology provides an effective platform for the review， so lively teaching methods to mobilize the enthusiasm of students and teachers. But in remote rural high school， this teaching method subject has certain restrictions.

Key words multimedia network technology； high school English review； autonomous； cooperation

2013年高考英語改革方案一出臺，英語教學面臨新的挑戰(zhàn)。高考改革就是要突出英語作為語言的實際應用作用，在真實語境中考查語言運用，使其英語應回歸到工具學科應用的位置上。二十一世紀是一個網(wǎng)絡的世紀。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，大力提倡創(chuàng)新教育，把現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體技術廣泛應用于英語課堂教學，必然是英語教學發(fā)展的方向。多媒體技術是集網(wǎng)絡、文字、聲音、圖形、動畫視頻等媒體于一體的綜合性媒體系統(tǒng)，從多感官刺激學生，使傳統(tǒng)枯燥的教學變成生動活潑的教學的方式，調動師生雙方的積極性的一種手段。

1 多媒體網(wǎng)絡技術下的高考英語復習的特點

《普通高中英語新課程標準（實驗）》指出：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；特別用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和進行思維的能力。而多媒體網(wǎng)絡技術為語言學習者提供了一個良好的視覺、聽覺交互式語言環(huán)境，強調學生的主體地位，不斷地豐富更新教學內容，有利于資源共享，開闊視野。

1.1 提供原汁原味的聽力材料，信息量大，覆蓋面廣

我國傳統(tǒng)的英語聽力教學模式是課堂上老師播放錄音磁帶，學生重復聽所給的英語聽力材料，形式單一，枯燥乏味。學生處于被動接受的狀態(tài)，增加了注意力不集中，甚至是失去多英語的興趣。多媒體技術與網(wǎng)絡相結合，恰好能解決這個問題。教師利用計算機、英語教學軟件和各種音頻設備，將聽力的材料涉及到各個領域，提高英語聽力的原汁原味。比如，教師在VOA網(wǎng)站上，經(jīng)過仔細篩選，選擇適合的聽力材料，并對材料進行設置填空，回答問題，概括復述主要內容。學生也可通過課后找一些喜愛的電影片段，自己設置喜歡想要問的問題，更可以嘗試模仿表演。這樣英語高考改革才有了真正的意義，英語不再是考試，而是學生交際與了解國外文化的一種有效工具。

1.2 學生為主體，自主合作探究學習，知識點掌握牢固

高中英語的特點是知識點散，詞匯量大，語法點多。英語繁多的基礎知識點讓學生常有“剪不斷，理還亂”的感覺。學生在老師的大量講解下，反而增加了學生的心理負擔失去了學習興趣。所以，應該把課堂的主人身份轉移到學生的身上，而互聯(lián)網(wǎng)為學生自主學習提供了一個學習的平臺。采用小組合作學習的方式，學生對每單元的話題進行信息收集整理，包括單詞、短語、固定句型的總結，然后老師對有疑惑的地方進行輔助講解。協(xié)作學習提高了學生解決問題的能力，幫助學生有效地溝通和討論知識點，增加學生學好知識的信心。多媒體就是學生展示學習成果的平臺，教師對其進行評價。

1.3 增大閱讀量，豐富知識面，提高英語的邏輯思維能力和抽象總結能力

外語教學最基本的教學原則就是外語的教學必須在文化中進行。語言的學習和文化的學習是密不可分的、相互依賴的。對目的語所在文化的了解會促進對該語言的學習。而互聯(lián)網(wǎng)上的知識面豐富，話題之多，社會文化、經(jīng)濟政治和人文地理等資料原汁原味，正是高考閱讀理解考查的側重點。學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱不同國家的文化，運用平時學習過程中所積累的知識，去閱讀他們感興趣的東西。在閱讀的過程中，學生會對感興趣的某一話題進行收集，并對所收集的材料進行瀏覽、總結這些材料。這個過程中，學生不僅接觸到地道的英語材料，增加英語詞匯量，而且也鍛煉了自己的閱讀技巧、能力和培養(yǎng)了英語語感。

1.4 多媒體課件增加學生寫作能力的提高

高考英語試卷中作文的分值為25分，在整張試卷中占有舉足輕重的地位?，F(xiàn)在英語試卷采用網(wǎng)上閱卷的方式，閱卷人利用計算機聯(lián)網(wǎng)，進行閱卷，書寫就是得分的關鍵，試卷內容清晰，合乎英語語言的特點。學生按照要求寫作文，教師利用相機拍攝學生所寫的作文，制作成課件。課上全體學生共同對作文書寫工整進行評比投票，挑選出優(yōu)秀的作文，并對寫得好的地方進行背誦，對不足之處進行修改，課后可以背誦學生自己寫的范文。利用多媒體課件使學生的習作生動地展現(xiàn)在大屏幕上，直觀可視，對學生的寫作提高有很大的幫助。

2 多媒體網(wǎng)絡技術在農(nóng)村高中英語教學實施的局限性

目前，在我國城市地區(qū)的教育的硬件設施、師資力量及學生的學習條件都得到了很大的改善 ，但在我國經(jīng)濟相對比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū) ，英語教學仍然受許多主客觀條件的限制。

2.1 教師專業(yè)素質水平相對較弱

農(nóng)村地區(qū)的教師獲取信息的渠道相對單一，參加專業(yè)培訓的機會較少，這些使得教師專業(yè)水平的發(fā)展受到了限制。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能較差 ，語音、語調不夠標準 ，缺乏將英語知識轉化為英語技能的能力，無法為學生樹立良好的學習榜樣。課堂教學組織呆板，“一言堂”、“注入式”等枯燥沉悶的課堂教學狀況仍然存在，使得學生對英語漸漸失去興趣。

2.2 教學觀念落后，教學模式單一

由于在偏遠農(nóng)村信息技術的發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村的英語教師的教學念陳舊，無法及時地學習最新的教學理念，使得教學模式相對單一，甚至是枯燥。教師習慣于舊的教學模式，教學活動仍以教師的講授為主，用“填鴨式”的方法傳授知識，教學中很自然地走回“滿堂灌”的老路。課堂上英語教學重點仍然是語法規(guī)則和詞匯的講解和背誦，練習只有背誦課文和做大量習題，教學缺乏互動性、活動性，比較機械；過分地強調學生的有意記憶，而忽視了學生的自主學習的能力。

2.3 教學設施簡陋，缺少硬件設備

農(nóng)村辦學條件差，教學硬件較差。英語教學所使用的錄音機基本能保證 ，但缺乏與教材配套的其他有關設備，在實際教學中無法保證所需設備 ，更不用說計算機或多媒體教室了，使得有能力的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段 ，嚴重影響了教學秩序的有效進行。

參考文獻

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