加強武警合訓(xùn)院校軍事理論課程建設(shè)的思考

張漢源

摘 要 加強武警合訓(xùn)院校軍事理論課程建設(shè)，必須明確軍事理論課程建設(shè)的基本思路，優(yōu)化軍事理論教學(xué)內(nèi)容，改進軍事理論教學(xué)手段和方法，加強軍事理論學(xué)術(shù)研究，改革軍事理論課程考核方法，開展軍事理論課外實踐創(chuàng)新活動。

關(guān)鍵詞 武警院校 軍事理論 課程建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Strengthening the Construction of Military Theory

Course in the Armed Police Joint Training Colleges

ZHANG Hanyuan

（Department of Military Education and Training， Chinese People's Armed

Police Force Police Academy， Chengdu， Sichuan 610213）

Abstract Strengthening the construction of military course in the armed police joint training courses， must be clear of course construction of military theory basic ideas， teaching content optimization military doctrine， military theory to improve teaching methods and approaches to strengthen the military academic theory， curriculum reform military theory assessment methods， to carry out military practical innovation theory extracurricular activities.

Key words armed police college； military theory； course construction

1 明確軍事理論課程建設(shè)基本思路

武警合訓(xùn)院校軍事理論課程是合訓(xùn)學(xué)員必修的軍事基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解軍事理論的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，理解軍事理論發(fā)展的一般規(guī)律和特點，培養(yǎng)學(xué)員對軍事問題的準確理解力和分析能力，掌握無產(chǎn)階級科學(xué)的戰(zhàn)爭觀與方法論，提高軍事理論素養(yǎng)，為將來當一名合格警官打下扎實軍事理論基礎(chǔ)。為了達到上述目的，必須要有明確的課程教學(xué)建設(shè)思路。我們確定的思路是：軍事理論課程建設(shè)必須服從服務(wù)于新時期軍事戰(zhàn)略和強軍目標，服務(wù)于建設(shè)現(xiàn)代武警的需要，滿足培養(yǎng)對象未來任職能力素質(zhì)要求，努力掌握合訓(xùn)學(xué)員成長的教育規(guī)律，探索實踐素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的路子，按照習(xí)主席關(guān)于軍事教育訓(xùn)練必須貼近實戰(zhàn)化的要求指示，進一步增強教學(xué)的針對性和可操作性。在教學(xué)改革實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、深化教學(xué)改革，不斷提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

2 優(yōu)化軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容所包含的內(nèi)容相當廣泛，從時間上看，從古代軍事理論一直到現(xiàn)代軍事理論；從空間上看，既有中國為代表的東方軍事理論，又有西方軍事理論。由于教學(xué)時間有限，如何優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)打牢學(xué)員的軍事理論基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個難題。因此，我們要加強對軍事理論導(dǎo)論課程體系進行科學(xué)的論證，系統(tǒng)的整合。我們首先把軍事理論教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊：第一個模塊是古代軍事理論。重點講授以孫子兵法為代表的中國古代軍事思想；第二個模塊是近現(xiàn)代軍事理論；重點講授西方近現(xiàn)代軍事思想；第三個模塊是馬克思主義軍事理論，重點講授毛澤東軍事思想和黨的軍事指導(dǎo)理論創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。其次，把每個教學(xué)模塊的內(nèi)容優(yōu)化為幾個教學(xué)專題，每個專題有針對性地解決一種軍事思想和主要觀點；最后，把每個教學(xué)專題具體優(yōu)化為幾次課，每一次課突出講授和解決一兩個主要知識點。這樣，通過對教學(xué)內(nèi)容的分解與整合優(yōu)化，實現(xiàn)對軍事理論課程內(nèi)容的整體優(yōu)化。由于軍事理論課教學(xué)時間少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾十分突出，而軍事理論的許多內(nèi)容對合訓(xùn)學(xué)員來說并不深奧難懂，相當一部分內(nèi)容學(xué)員完全可以通過自學(xué)掌握。因此，教員在具體教學(xué)安排上，不應(yīng)再延續(xù)“面面俱到”式的理論教學(xué)模式，每堂課，每個教學(xué)內(nèi)容，教員要把主要精力和教學(xué)重點放在“突出要點難點解析”上，放在“授人以漁”上，從而充分利用有限的課堂教學(xué)時間達成最佳教學(xué)效果。

3 改進軍事理論課程教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)手段、方法是傳授知識、培養(yǎng)能力、實現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量的高低。我們要從調(diào)動教員教的積極與學(xué)員學(xué)的積極性兩方面入手，逐步增大教學(xué)手段的科技含量，要加緊建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，積極論證推進軍事理論專修室建設(shè)。軍事理論專修室可提供與軍事理論教學(xué)相關(guān)的模型、掛圖、沙盤、數(shù)字地圖、武器裝備數(shù)據(jù)庫和戰(zhàn)例庫等，主要為軍事理論課程教學(xué)提供可查詢、可點播、可互動、可進行模擬對抗演練的軍事理論學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法上，力爭從以教員為中心的“知識注入”式的教學(xué)方法中走出來，大力推進以學(xué)員為中心的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等“思維引導(dǎo)”式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)員獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。軍事理論教學(xué)要向?qū)W員傳授軍事理論知識，但更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)員去主動理解和探討新的軍事思想，鼓勵學(xué)員探索未來軍事斗爭中的前沿理論和先進思想。要根據(jù)軍事教育實戰(zhàn)化的要求，大力加強戰(zhàn)例教學(xué)，要優(yōu)選部分戰(zhàn)例讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)。要加大師生互動的力度，努力培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4 加強軍事理論學(xué)術(shù)研究

在軍事理論教學(xué)中，要圍繞課程教學(xué)難點、疑點、重點，加強學(xué)術(shù)研究。這是深化課程教學(xué)改革和推進課程教學(xué)建設(shè)的有效途徑。通過有針對性的教學(xué)研究，一方面可推進軍事理論課程教學(xué)改革，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，另一方面可提高軍事理論教員學(xué)術(shù)研究的積極性，提高軍事理論教員的學(xué)術(shù)研究水平和能力。當前，合訓(xùn)院校軍事理論教員群體存在著對理論教學(xué)的學(xué)術(shù)研究認識不高，自覺性差，學(xué)術(shù)研究能力弱，學(xué)術(shù)研究發(fā)展不平衡的狀況。因此，要不斷提高軍事理論教員對課程教學(xué)學(xué)術(shù)研究的認識，深入開展群眾性的學(xué)術(shù)研究活動，建立學(xué)術(shù)上的互助對子，以老帶新，激勵教員積極參加軍內(nèi)外各項學(xué)術(shù)活動，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，努力爭取在軍事理論學(xué)術(shù)研究上取得突破。

5 改革軍事理論課程考核方法

改革課程考核方法是加強軍事理論課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在軍事理論課程教學(xué)中，考試既應(yīng)注重全面考核學(xué)員的知識，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)員在分析、解決問題過程中的創(chuàng)新精神和能力。以往的軍事理論課程考試，往往重死記硬背輕融會貫通，重簡單重復(fù)輕創(chuàng)造學(xué)習(xí)，重標準答案輕獨到見解。考試改革應(yīng)適應(yīng)加強學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，變單純“知識問答”工兵閉卷考試為多元的“開放考評”。考試內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識的閉卷考試，又要有圍繞教學(xué)內(nèi)容撰寫的課程論文；既要把最終的考試和論文作為評價的主要依據(jù)，又要把教學(xué)過程中的積極思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新觀點的平時學(xué)習(xí)態(tài)度作為考評的組成部分；還可以組織專題辨論會進行現(xiàn)場考評，以論辨雙方的表現(xiàn)作為成績依據(jù)。這種多元的考試評價方式是從多層面注重考查學(xué)生的理解能力思維能力，使軍事理論課程考核不再成為學(xué)員死記硬背的負擔，而成為激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的動力。

6 開展軍事理論課外創(chuàng)新實踐活動

在課外開展軍事理論創(chuàng)新實踐活動，是對軍事理論課堂教學(xué)的必要延伸和補充，可以加深學(xué)員對軍事理論課本知識的理解和深化，開闊學(xué)員的知識面和軍事視野，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，有效地發(fā)展學(xué)員的軍事思維和軍事創(chuàng)新能力。其主要有以下兩類途徑和方法：一是建立課外軍事理論研究俱樂部和各種軍事興趣小組，根據(jù)學(xué)員愛好，組織各類軍事興趣活動。如組織軍事理論名著讀書活動，進行現(xiàn)實軍事問題研討，組織參觀軍事博物館和部隊訓(xùn)練演習(xí)，組織軍事學(xué)術(shù)討論會，組織軍事模擬對抗和兵棋對抗，組織學(xué)員軍事講壇等等。二是建立軍事理論網(wǎng)站，構(gòu)建軍事理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)平臺，由教員引導(dǎo)與學(xué)員參與相結(jié)合來建設(shè)軍事理論網(wǎng)站。網(wǎng)站主要發(fā)布和指導(dǎo)軍事創(chuàng)新課題，發(fā)布軍事創(chuàng)新活動信息，交流軍事理論學(xué)習(xí)體會，建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程，開展軍事學(xué)術(shù)征文，讓學(xué)員在機房、宿舍、教室等任意網(wǎng)絡(luò)終端都能查詢了解軍事理論的相關(guān)知識，并能夠以文本、圖片、視頻等多媒體形式展現(xiàn)出來。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

參考文獻

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[2] 張愛華.軍事教育研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2010.endprint