數字環境下教與學平臺建設及應用現狀研究

孫照+吳維云

摘要：隨著云計算、云存儲、大數據等技術的不斷發展，技術開始進入課堂，教與學模式開始改變。在這個教育變革的轉折期，教與學平臺的建設投入不斷增大，收益卻是個待探究的問題。本文以中央電化教育館百所示范校的56家數字化教與學平臺為研究點，分析目前數字化教與學習平臺的建設現狀，以《華網智能學習平臺》為例研究數字平臺應用現狀與問題。在調查、分析、研究的過程中總結規律，研究發展的趨勢與方向并形成評價標準。

關鍵詞：數字環境；教與學平臺；建設；應用

在推進教育信息化進程中，中小學校經過多年的探索，在數字應用方面已經有了較好的基礎和實踐的積累，面對信息技術快速發展對教育教學改革帶來的革命性影響，學校聯合企業不斷探索數字學習的規律和特點，打造教與學平臺，研究應用模式。

● 數字環境下教與學平臺建設現狀

本文以中央電化教育館百所示范校的56家數字化教與學平臺為研究點，分析目前數字化教與學習平臺的建設現狀。經過筆者的分析、篩選出28個平臺來探索教與學平臺的建設現狀。

1.平臺建設現狀

筆者將選取的28個教與學平臺按照軟件的重點偏向來分，有教學、自主學習、資源、互動四種類型。如下圖所示。

2.存在的問題

（1）資源建設難

資源的建設基于應用的共建共享是可行的，但必須是在軟件用起來的前提之下。在學校的具體應用中，初始化后的軟件沒有基本的資源是很難應用起來的，而且一個軟件開發商很難提供各地版本的資源。資源本身帶有地方性特色，特別是中小學資源，各地版本不同、不同學段不同學科資源的版本都不同。要求應用軟件中提供各種版本的基礎資源對軟件開發商來說很有難度。同時還要考慮資源的升級、評估和優化等。

基礎資源的建立是決定應用軟件能不能順利運轉的關鍵條件，在有基礎資源的基礎之上建立共建共享機制促進資源的再生和優質資源的產生。

（2）電子書包應用的真正教學效益難以考核

目前，走進中小學課堂的教與學互動類型的軟件最多的是電子書包。學校應用的電子書包主要是課堂上的互動和學生課后的自主學習，互動教學主要是基于課堂互動的即時反饋技術，能夠同步統計出學生的掌握情況。即時反饋每一個學生的掌握情況，讓教師做到因材施教。

電子書包的應用變革了教學模式，對傳統教學方式是一個沖擊，為了用技術而用技術，是否能夠提高教學的效果還是個未知數。

（3）學生自主學習機制未健全

學生的自主學習，主要是基于對學生現狀的檢測、提供與之相應的資源讓學生自己學習。比如，支持翻轉課堂模式的平臺，在課后主要是提供導學案、微視頻和相關練習讓學生在家先掌握知識。但是這種學習模式如何提高學生網上學習，如何培養自主學習的意識和能力，機制還未健全。

● 以《華網智能學習平臺》為例分析平臺應用現狀

1.平臺簡介

華網智能學習平臺是基于探究性教學、個性化教學、自主學習的教學與學習理念開發的，平臺主要分為課堂教學、家庭作業、微課程學習、家?；铀拇竽K。平臺采用空間模式，融合數字化交互反饋技術，高度整合課前、課中、課后三個學習環節，將數字課堂延伸到課外，做到勤于課前、精于課中、思于課后。通過數字課堂、課后學生作業練習與自主學習和家校互通溝通平臺的綜合應用，形成數字化學習的常態化及管理的現代化。

2.應用效益

（1）教師角色

◇教學模式的探討。教師在該平臺可嘗試探討不同的教學模式，如近年來推崇的“翻轉課堂”教學模式。教師先將教學任務、教學資料和根據教學任務編寫的練習題推送給學生，學生先自我學習，在線完成教師推送的練習題，結果第一時間反應到教師端，系統自動統計出每道題全班學生完成的正確率，每位學生整套習題的正確率，使教師能實時了解學生對知識的掌握情況；課堂中有側重地進行授課，并引出問題要求全體學生探討，同時推送加強練習，并根據課堂練習完成情況，分級布置家庭作業，滿足每個層次學生的學習需求。另外，探究式教學模式可以通過在線課堂—小組討論模塊得到突出體現。

◇資源共享。教師不僅可以將華網智能學習平臺作為自己的資料、試題、微課存儲盤，還可以將自己的資料等進行資源共享，讓全?；蛉珔^教師都能享用到自己的資源，同時可以收藏其他教師上傳的資源到自己的資源庫中。

◇教學效果提高。徐州第一中學、潘塘中學、云興小學、王杰小學等學校，已使用華網智能學習平臺開展公開課。從課堂表現和課后反饋情況來看，學生知識吸收情況有了具體的體現，教師能更精確地把控每位學生的學習掌握情況，課后有針對性地對不同程度學生加強指導。

（2）學生

學生無需通過單獨培訓，就可從華網智能學習平臺學生端登錄，操作界面簡單，功能模塊明了。學生在該平臺上除可完成教師分配的教學任務外，還可以根據自己的需求進行自主學習。教師上傳的相關資源，學生端均可以通過搜索查找到。并且可以通過系統自帶的溝通工具與任課教師進行實時溝通。

（3）家長

華網智能學習平臺支持多終端平臺登錄，家長從家長端登錄后，可查看學生近期學習完成情況，督促學生學習；可聯系任課教師，了解學生在校表現情況。

3.應用中的問題與建議

華網智能學習平臺建立初期資源量略有欠缺，使得一些功能優勢不夠明顯，需要隨著利用率的增大，逐步補充完善。

華網智能學習平臺是教學的輔助工具，不能完全替代傳統的教學模式，應與傳統教學相結合。利用該平臺可為教師的教學工作減壓，為學生提供健全的自主學習園地，為家長開通一條了解學生、了解學校的途徑。

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