昆明高校園林本科專業課程體系構建現狀研究

彭文明 牛來春

摘 要 文章通過昆明4所院校園林本科專業人才培養方案的比對分析，針對各院校課程體系和教學內容設置中存在的優勢與不足，提出改進措施，以加強基礎教育、強化動手能力、提高人才培養質量，切實為本地區園林本科人才培養的教學改革發揮作用。

關鍵詞 昆明 園林本科專業 課程體系 人才培養方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Kunming Gardening Undergraduate Curriculum

System Construction Status Research

PENG Wenming， NIU Laichun

（The College of Arts and Sciences， Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650222）

Abstract This paper by comparing Kunming four undergraduate colleges gardening training program for professionals， the advantages and disadvantages for curriculum system and teaching content set by the institutions that exist， suggest improvements to strengthen basic education， strengthen the ability to improve personnel training quality， and effectively play the role for the region's landscape undergraduate training.

Key words Kunming； gardening undergraduate； curriculum； talent training program

云南園林專業最早由西南林業大學創辦于1987年，近幾年云南農業大學、昆明理工大學和云南師范大學文理學院（云師大文理學院）也相繼開設了該專業。隨著當前城市發展和人居環境的諸多問題，園林專業教育面臨著嚴峻挑戰。為了適應新的形勢要求，當前的主要任務就是要轉變教育理念，構建課程體系，更新和豐富教學內容，改革教學方法，培養適應21世紀發展需要的高質量人才。參考國內外相關專業課程體系構建的研究成果，通過昆明4所院校人才培養方案的比對分析（見表1），總結其優勢與不足，以期增進校際交流，發揮地區資源優勢，提高人才培養質量。

1 基本情況

西南林業大學各教學模塊課時總數為2752學時，共158.5學分。其中理論教學為2152學時，共121學分，占課時總數的78.2%；實踐教學為472學時，共29.5學分，占課時總數的17.2%；課外活動為128學時，共8學分，占課時總數的4.6%。在理論教學模塊中，通識必修課時為1048學時，共58學分，占課時總數的38.1%；通識選修課時為128學時，8學分，占課時總數的4.7%；學科基礎必修課時為176學時，共9學分，占課時總數的6.4%；學科基礎選修課時為224學時，共14學分，占課時總數的8.1%；專業必修課時共為416學時，共22學分，占課時總數的15.1%；專業選修課時為160學時，共5.8學分，占課時總數的5.8%。

云南農業大學各教學模塊課時總數為2928學時，共183學分。其中理論教學為2472學時，共154.5學分，占課時總數的84.4%；實踐教學為456學時，共28.5學分，占課時總數的15.6%；無課外活動學分。在理論教學模塊中，通識必修課時為816學時，共51學分，占課時總數的27.9%；通識選修課時為320學時，共20學分，占課時總數的10.9%；學科基礎必修課時為648學時，共40.5學分，占課時總數的22.1%；無學科基礎選修課；專業必修課時為304學時，共19學分，占課時總數的10.4%；專業選修課時為384學時，共24學分，占課時總數的13.1%。

昆明理工大學各教學模塊課時總數為2860學時，共190學分。其中理論教學為2016學時，共126學分，占課時總數的70.5%；實踐教學為844學時，共44學分，占課時總數的29.5%；設課外活動為320學時，共20學分，占學分總數的10.5%。在理論教學模塊中，通識必修課時為512學時，共32學分，占課時總數的17.9%；通識選修課時為160學時，共10學分，占課時總數的5.6%；學科基礎必修課時為576學時，共36學分，占課時總數的20.1%，學科基礎選修課時為432學時，共27學分，占課時總數的15.1%；專業必修課時為336學時，共21學分，占課時總數的8.4%；專業選修課時為240學時，共6學分，占課時總數的3.4%。

云師大文理學院各教學模塊課時總數為2795學時，共164學分。其中理論教學為2375學時，共140學分，占課時總數的85%；實踐教學為420學時，共24學分，占課時總數的15%；無課外活動學分。在理論教學模塊中，通識必修課時為854學時，共50學分，占課時總數的30.6%；通識選修課時為96學時，共10學分，占課時總數的3.4%；學科基礎必修課時為525學時，共30學分，占課時總數的18.8%，無學科基礎選修課時；專業必修課時為486學時，共27學分，占課時總數的17.4%；專業選修課時為414學時，共23學分，占課時總數的14.8%。

2 優勢與不足

2.1 優勢

（1）西南林業大學、云南農業大學、昆明理工大學屬公辦院校，建校時間較早，因此教學資源較為豐富，學科建設相對完善，而云師大文理學院屬“獨立學院”，建校時間短，底子薄，但擁有靈活的辦學機制，因此可以根據市場需要適時調整人才培養方案，推進課程體系改革。

（2）通過圖1分析，西南林業大學通識課設置比其它3所院校高出3.9至19.2個百分點，昆明理工大學學科基礎課設置比其它3所院校高出13.1至20.7個百分點，云師大文理學院專業課設置比其它2所院校高出8.7至20.4個百分點，昆明理工大學教學實踐課設置比其它3所院校高出12.3至14.5個百分點，昆明理工大學課外活動設置比其它3所院校高出6.6至11.2個百分點。

2.2 不足

（1）云師大文理學院和云南農業大學將生態學、建筑學課程設置為選修非必選課，昆明理工大學將生態學課程設置為選修課，云南農業大學將測量學課程設置為選修非必選課等。總體上，4所院校學科建設進展緩慢，課程體系構建滯后，削弱或回避了學科較弱的課程建設。（2）通過圖2分析，西南林業大學必修課為2240學時，占課時總數的81.4%，選修課為512學時，占課時總數的18.6%；云南農業大學必修課為2168學時，占課時總數的74.0%，選修課為760學時，占課時總數的26.0%；云師大文理學院必修課為2285學時，占課時總數的81.8%，選修課為510學時，占課時總數的18.2%；昆明理工大學必修課為2492學時，占課時總數的87.1%，選修課為688學時，占課時總數的24.1%。4所院校總體上必修課比重偏大，影響學生創新精神和創業能力的培養。

3 構建措施

（1）夯實專業基礎，加強繪畫、工程制圖、園林設計初步等課程的基礎理論及應用能力教學。其中云南農業大學應增加繪畫課程課時，各所院校應豐富園林設計初步課程的教學內涵，延伸“三大構成”與園林設計的關系及技能訓練內容，并重視園林表現技法、園林模型設計與制作等課程的開設。

（2）結合社會需求，補充新的專業基本技能內容，合理調整課型。其中云南農業大學應將測量學、園林設計初步、園林生態學調整為必修課，適當減少農業物理學、基礎生物化學、定量分析化學等課程門數及課時比例；西南林業大學應將計算機輔助設計調整為必修課，將園林植物病害防治、園林植物蟲害防治調整為選修課；云師大文理學院應將園林史、園林生態學、風景區規劃等調整為必修課，將園林表現技法調整為選修課；昆明理工大學應將園林生態學、園林樹木栽培與養護、城市規劃原理、風景區規劃、園林史、工程力學調整為必修課，將程序設計語言調整為選修課等。

圖1 各院校課程體系構建情況對比圖（單位：%）

圖2 各院校必、選修課對比圖（單位：%）

（3）根據專業方向及個性化發展特點，合理設置必、選修課內容及比例。其中云南農業大學第1、2、3、4學期化學、農學等課程設置偏重，第6、7學期必修課較少，應加大專業必、選修課內容建設；西南林業大學必修課比例設置偏大，應按專業方向加強專業模塊課程建設；云師大文理學院第2、3、4、5、6、7學期選修課較多，應加大專業必、選修課內容建設；昆明理工大學必修課少且單一，應在選修課平臺中加強學科建設，豐富選修課內容，加大綜合解決問題能力的培養。

（4）遵循專業能力培養的內在規律，適當調整部分課程開課順序與時間。其中云南農業大學園林制圖課程應考慮在第2學期開設，植物學、繪畫應考慮在第1學期開設，園林樹木學應考慮在園林規劃設計前開設；西南林業大學測量與地圖學應考慮在園林設計1前開設，園林建筑設計、園林設計1應考慮同學期開設，風景區規劃應考慮在第7學期開設；云師大文理學院計算機輔助設計1、計算機輔助設計2應分別考慮在第6、7學期開設，測量學應考慮在園林規劃設計1前開設，園林工程、園林工程概預算與施工管理應考慮在第7學期開設；昆明理工大學建筑制圖應安排在第2學期開課，建筑結構與構造應考慮在第3學期開設，建筑設計應考慮在第4學期開設。

（5）適當削減理論講授時間，增加實驗課內容。園林專業的培養目標及園林職業對專業技術人才的需求決定了園林專業基本技能課程教學應適當調整理論講授時間，增加實驗教學內容，延長課程教學實習，昆明各院校園林本科專業實驗教學需要推進實驗課時低于20%以下的課程設置改革力度，加快實驗教學質量評價體系構建，全面提升學生專業基本技能素質。

4 結語

園林專業是交叉綜合性較強的學科，涉及基本技能課程的種類繁多，課程體系的構建是一項長期的累加性工作，需要持之以恒，長期努力，不斷實踐。通過分析我省4所院校園林本科專業課程體系構建中存在的突出問題，加強校際交流與合作，推進課程體系和教學內容的改革和完善，以滿足社會對人才培養的需要。

注釋

① 西南林業大學園林專業本科人才培養方案（2010級），云南農業大學園林專業本科人才培養方案（2010級），云師大文理學院人才培養方案（2010級），昆明理工大學園林專業本科人才培養方案（2010級）.

參考文獻

[1] 張濤，段大娟，楊建民等.園林專業課程體系和教學內容改革的探索與實踐[J].河北農業大學學報，2007（1）：100-101.

[2] 劉季.《測量學》教學與實踐[J].硅谷Silicon Valley，2009（15）：164.