高等職業院校學風現狀調查、分析及對策

蘇詠梅 王振宇

摘 要 學風是一所學校治學精神、治學態度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映。根據當今社會和市場經濟對人才的要求以及黨的教育方針對高等職業教育的要求，優良的學風也是高職院校健康、可持續發展的需要。本文對鄭州市的四所高職院校的學風狀況進行了調查研究，分析了目前高職院校學風建設中存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞 高等職業院校 學風 調查分析 對策

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

Vocational Colleges Study Style Survey， Analysis and Countermeasures

SU Yongmei， WANG Zhenyu

（Zhengzhou Technical College， Zhengzhou， Henan 450121）

Abstract Style is a outlook of the spirit of a school scholarship， a comprehensive reflection of academic attitude， learning methods， and teachers and students' whole mental situation. According to today's society and market economy requirements for talent and the party's education policy to the requirements of higher vocational education， good health style is also the need for vocational colleges， and sustainable development. This paper investigated the learning style in four vocational colleges in Zhengzhou City， analyzed the problems in style of study in vocational colleges and put forward corresponding countermeasures.

Key words higher vocational college； style； investigation and analysis； countermeasures

學風是一所學校治學精神、治學態度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映。根據當今社會和市場經濟對人才的要求以及黨的教育方針對高等職業教育的要求，優良的學風也是高職院校健康、可持續發展的需要。

被調查的高職院校主要以鄭州市的幾所院校為主，我們選擇了鄭州職業技術學院、鄭州鐵路職業技術學院、河南職業技術學院和鄭州旅游職業學院四所高職院校的學生作為調查對象，近年來河南省的高職院校也在國家大力發展職業教育的大背景下，無論從學校數目上還是從招生規模上都在逐年增加。河南省的高職院校72所，鄭州市作為河南的省會城市，擁有的高職院校幾乎占全省的一半。因此，選取鄭州市的高職院校作為個案研究地點意義深刻。

通過問卷與訪談情況分析，高職院校學風總體情況尚好，但是也存在一些相對突出、嚴重的問題，經過具體歸納和總結，認為當今社會優良學風應該有8條標準：

（1）整個學校具有良好的學習風氣（無曠課、遲到、早退現象，課堂上無交頭接耳、玩手機、說話現象）；（2）學校就業率高（學生動手實踐能力強、專業知識扎實、畢業時都能如愿以償的找到自己稱心如意的工作）；（3）宿舍風氣好（無不文明現象、隨地吐痰現象、不講衛生現象，宿舍內無打游戲現象，能按時熄燈休息、能按時起床）；（4）校園文化體現職業特色（校園文化不應以問題活動為主，而應以科技競賽活動為主）；（5）校園和諧（無打架、斗毆等不文明現象）；（6）課外學習氣氛濃厚（自習室、圖書館被充分利用）；（7）整體教風良好（課堂和諧、師生經常溝通交流、共同進行科學研究）；（8）專業設置、課程設置合理（大部分學生對自己的專業了解，學習目標明確）。

當今，高職院校管理機構的設置分工都很明確，如一般的高職院校都設有學生處（從事學生管理工作）、教務處（主抓教師、教學管理）、團委（主抓黨團工作）等部門，各部門分工明確，在日常工作中也都各盡其職，很少有溝通、交流，而事實上，學校管理工作是一項系統工程，各部門、各項工作之間應是相互聯系的，各項工作的開展也都是相互促進、相互制約的。只有各個部門協調工作才能把學校的整體工作搞好，同樣學風建設也不僅僅是哪個部門的工作，需要學校各個管理、職能部門齊抓共管才能使學風建設取得成效。

根據當前學校分工明確的現狀，筆者認為應在高職院校增設一個新的管理部門：質量監控處，其主要職能是協調各部門的工作，加強各部門的聯系，對各部門工作進行有效的監督和評價。并把信息及時反饋給各個部門，對各部門的工作作出指導。據此，質量監控處應由以下人員組成：監控處處長（總協調、總指揮）、學生學習風氣監控員、學生宿舍文化監控員、學生就業情況監控員、教師教風監控員、校園文化監控員、和諧校園監控員、專業、課程設置調研員等，各個學校根據自己實際具體情況可以確定人員數量。

對于高職院校來說校內質量監控處就是學校的生命線，不應該僅靠國家教育部五年一次的評估來監控自己的教學質量等各方面，在平時也應該自己監控、評估自己，這樣學校才能獲得長效發展、可持續發展。因此，高職院校要想使學風建設取得長效機制，必須建立質量監控處以協調各部門的工作，使各部門齊抓共管共同建立良好的學風。

良好的學風不是一朝一夕就能形成的，它是一個長期的習慣養成的過程，具體主要從以下幾個方面做起：

（1）加強對新生大學學習方法的引導。新生從中學步入大學是人生的一次重大轉折，他們在學習、生活、工作、人際交往等方面都會遇到許多新問題。中學階段課程時間安排很緊湊，學生被迫的在某個時間段學習某門課程，自習課學習內容也都是老師安排好的，所以中學時學生只需按照老師的要求一步一步來就行，學習方法也以題海戰術、背書為主。而大學階段強調以自學為主，課余時間較多，面對大量的課余時間，要引導學生合理地分配和運用，引導學生提高自學能力。大學學習方法和中學也截然不同，大學學習不在于做了多少題，背會了多少書，而在于對所學專業知識的理解程度以及把理論知識應用于實踐中的能力，最終使學生努力在大學一年級中形成勤于學習、善于學習和主動學習的良好學風。

（2）引導新生正確認識自己的專業。中學時代學習的都是基本知識，幾乎所有的大一新生對“專業”的概念很是模糊，在高考填報志愿時有很多也都是跟著感覺填的，其實并不知道自己所選擇的專業將來有什么用，大一新生對專業的認識都處于迷茫的狀態，從而導致新生學習目標不明確、對專業不了解等問題。因此，在大一新生入學時，應及時召開“新生專業教育大會”，邀請有關領導、教授、學科帶頭人為新生介紹所學專業在實際中的用途以及發展前景，以此引導學生盡早進入專業角色。與此同時，輔導員老師要主動與新生談心，引導新生確定學習目標、制定學習計劃、培養學習興趣、合理利用學習時間、學會自學、掌握學習方法、學會處理人際關系等，促使大一新生完成從中學生到大學生的角色轉變，逐漸適應大學的學習規律和學習方法，養成“樂學、勤學、會學”的學習習慣，為優良學風的養成奠定基礎。

（3）借鑒國外經驗，在高職院校中推行導師制。導師制度是英國大學中的一大特色。導師制在我國的研究生教育中得到普遍應用，目前我國許多高校也將導師制引入到本科教育中，但大都沒有像英國一樣形成一種制度。在我國高職院校中導師制幾乎無人問津。筆者認為我們也應借鑒英國大學的經驗，在高職院校中引入導師制。從分析英國的導師制模式的規定我們知道，導師制最大的作用就是其導學功能，尤其是對于大學一年級新生來說，導師的導學作用顯得更為重要，總體上，導師的導學的作用主要從以下五個方面做起：第一，對學生進行專業思想教育，介紹專業特色、前景，培養學生對所學專業的興趣和信心。第二，適當安排專題報告。不同的階段，導師要有針對性地提出報告，進行宏觀指導。例如，對新生而言，導師要幫助他們順利實現由中學向大學學習方式的轉變，對大學與中學在教與學上的差異做充分的說明、使學生明確大學教育的目標。第三，要幫助學生樹立正確的學習觀念。第四，多組織學生參加技能競賽。通過參加各類技能競賽可以開闊學生的視野和思路，同時賽前的訓練過程也是學生對所學的專業知識的綜合應用的過程，學生的創新意識和創新能力也得到極大的提高。技能競賽無論對于學生就業還是進一步學習深造無疑都具有重要的實際意義，所以導師應該多組織學生參加國家級或者省市級的技能競賽活動，如全國大學生電子設計競賽、全國職業院校技能大賽等，也可在校內自行定期組織學科競賽活動。

良好的學風是市場經濟人才機制的需要，是貫徹黨的教育方針的根本，是保證學生成才、順利就業的保障，是學生管理工作和教學管理工作的需要，是構建和諧校園的需要，也是高職院校健康、可持續發展的根本保證。一所學校倘若真正形成了勤奮、嚴謹、求實、進取的優良學風和校風，就會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，反過來對每位學子產生潛移默化的熏陶。從而，對于提高教育教學質量、促使學生盡快成才具有直接推動作用，還將對學生參加社會工作后的持續發展和成就事業產生重大而深遠的影響。

基金項目：河南省教育科學“十二五”規劃2012年度重點課題 “河南省高等教育質量監控與評估體系建設研究”研究成果 編號：[2012]-JKGHAB-0071

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