文之充實(shí)猶人之豐腴

汪迎春

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0030-01

豐腴是一種華美的氣質(zhì)，是一種豐富的內(nèi)涵，展現(xiàn)出女人的氣韻胸襟，流動(dòng)著女人的嫵媚柔美。其實(shí)文章也如女人，充實(shí)是一種美，不能“內(nèi)容空泛，言之無(wú)物”。高考作文發(fā)展等級(jí)中有“充實(shí)”這一考點(diǎn)。

“充實(shí)”是對(duì)作文內(nèi)容而言的，這一考點(diǎn)有三個(gè)具體要求：形象豐滿，意境深遠(yuǎn)，材料豐富。做到這三點(diǎn)，文章就會(huì)是具體、充實(shí)而豐富的。首先說(shuō)形象豐滿：這里的“形象”不僅指人物形象，也包括記敘文和抒情散文中的景物、景象、生活場(chǎng)景。這就要求我們?cè)谟洈⑽摹⑹闱樯⑽膶懽髦幸欢ㄒ獙W(xué)會(huì)描寫，善于描寫人物、描寫景物、描寫生動(dòng)的生活場(chǎng)景。其次是意境深遠(yuǎn)：意境是一種情景交融的藝術(shù)境界，行文中要著意于借景抒情，托物言志。第三是材料豐富：這主要是指議論性的文章，用以闡明觀點(diǎn)的材料應(yīng)是充足的，具體的，而不應(yīng)是單薄的，空泛的。這就要求在展開(kāi)論證中思路開(kāi)闊，廣征博采，引用名言警句，援引古今名流，鉤沉中外史實(shí)，縱橫人間世象，積累歷史文化，積累生活，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行或議論，或發(fā)表感悟。

下面就結(jié)合上面三個(gè)要求，具體談?wù)勅绾问刮恼鲁鋵?shí)。

一、形象豐滿添新鮮。要做到形象，一是要借助具體的事物（自然界中客觀存在的事物）來(lái)表情達(dá)意；二是要運(yùn)用修辭手法使情感與所選取的具體事物水乳交融。僅做到形象還不夠，還要給人以新鮮之感，不落俗套。這就需要作者善于從司空見(jiàn)慣的事物中，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新鮮事物。如高考滿分文《路是月的痕》中有一段：“我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛(ài)我，愛(ài)著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！”本段妙不可言，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描繪了一段動(dòng)人心魄的笛聲，這看似在寫笛音，實(shí)則在寫父親，虛實(shí)相生，形象生動(dòng)且豐滿。同時(shí)運(yùn)用比喻，將路比作“月劃過(guò)的痕”“月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！”，既而抒發(fā)對(duì)父親的崇敬之情又不落俗套。

二、意境含蓄味不盡。文章要給讀者留下想象的空間，讓讀者憑著自己的生活體驗(yàn)去加以補(bǔ)充、創(chuàng)造。要做到這一點(diǎn)，有如下兩種方法可供參考。一是融情于象，即融情于有意味的具體物象，借象傳情。具體做法就是文章中不直接抒發(fā)胸臆，而是將所要表達(dá)的情感附于所選取的有意味的具體事物，使之成為情感化的事物，而后通過(guò)描述此象，借象之特性傳情。二是化理為象，以象明理。即不直接說(shuō)理，而是把要講述的道理轉(zhuǎn)化為某種有意味的具體事物，而后表面上是講述此“象”，實(shí)際是以象明理。如高考滿分作文《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》：“是誰(shuí)讓我領(lǐng)悟到‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的恬淡閑適？是誰(shuí)讓我欣賞到‘明月松間照，清泉石上流的深遠(yuǎn)意境？又是誰(shuí)讓我驚嘆于‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的雄渾壯麗？是語(yǔ)文！是我心中的一泓清泉，讓我徜徉于文學(xué)的殿堂，讓我如癡如醉。”本段將作者對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情轉(zhuǎn)化到對(duì)具體的流傳千古的詩(shī)句的喜愛(ài)，對(duì)“清泉”的喜愛(ài)！這較之直接說(shuō)理更有意蘊(yùn)，更有藝術(shù)感染力。

三、材料博采顯豐富。為了使平淡無(wú)奇的敘述或議論“平地起波”，有兩種具體的方法。一是廣博的引用名言警句。因?yàn)槟切┖?jiǎn)煉而又含義深刻的名言警句，往往能“化腐朽為神奇”，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，可以用來(lái)承上啟下，可以用來(lái)表達(dá)主張，可以用來(lái)總結(jié)觀點(diǎn)，也可以用來(lái)引出結(jié)論等。二是描述物態(tài)風(fēng)光后，抒發(fā)自己或緣事而發(fā)之感，或緣景而生之悟，或緣情而明之理等。如05年全國(guó)高考卷作文題“位置和價(jià)值”，就有考生寫了篇《如梅在雪》的滿分作文。面對(duì)這個(gè)相對(duì)抽象的話題，這位考生找到了一個(gè)形象性很強(qiáng)的意象——雪地寒梅。開(kāi)篇就引用名言“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”文章先寫處在冷寂的位置上，梅花擁有舉世無(wú)雙的價(jià)值；再由梅及人，以“一個(gè)頗有文才的女性”的故事以及徐本禹、袁隆平的事跡，闡明了“只有在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希松膬r(jià)值才能得到最大程度的發(fā)揮。找尋適合自己的位置……縱然路途險(xiǎn)遠(yuǎn)，腳步也不該有半點(diǎn)遲疑”的道理。篇末再用“如梅在雪，歸我所屬，樂(lè)我生命”點(diǎn)題并呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾融合，結(jié)構(gòu)完整。 散文化的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，適當(dāng)?shù)淖h論，隱含的哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint