信息技術在小學語文教學中的應用策略

劉淑倫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0108-01

新課程標準強調指出，要重視信息技術在學科教學中的作用，大力推進信息技術與學科教學的整合，激發學生的學習興趣，提高教學效率。目前，信息技術已經廣泛走進語文課堂，成為一種有效的教學手段。充分利用信息技術來輔助教學，激發學生的學習興趣，是新課改的要求，具有重要意義。

一、激發興趣，增強學習主動性

興趣是最好的老師。針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，自覺自主地參與學習活動。在教讀《春》時，我用多媒體課件展示了微露嫩綠的草地、開滿各色野花的草地、孩子們在草地上踢球的畫面及小草、野花的特寫等，伴隨著優美的鋼琴曲，學生們先聆聽了錄音范讀，再自由朗讀。由于有了視覺、聽覺的體驗，學生朗讀的有情有調、如癡如醉，沉醉于一片春色里。此時學生對課文的理解就不僅僅局限在字面意思了，而是有了更深入的感悟。

再如教《小池》這首詩，我先讓學生自己想象一下小池那美麗的景色。然后打開計算機請學生欣賞一個小動畫：在一個陽光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細細的泉水，綠樹那茂密的枝葉遮住陽光，形成的樹蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時飛來了一只小小的蜻蜓落在上面。為學生更深入地理解古詩內容，進行情感朗讀做好了準備。

二、創設情境，以情感人

例如，《秋天到了》是一篇畫面優美、語言精煉活潑的短文。教學時，出示課前準備好的多媒體動畫軟件：高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風箏在秋風中歡快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐樹、洋槐樹擺動著枝條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……優美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性立刻被調動起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發自己的感受。

三、突破知識難點

小學生由于受到認識能力的限制，對一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難以理解，甚至會形成錯誤的概念。教學時應針對具體情況，結合課文中的重點、難點，運用多媒體等直觀形象的教學手段，幫助學生獲得豐富生動的感性知識，突破知識難點，克服思維障礙。例如，學習《黃繼光》一課的重點段落時，播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597高地的部分場面。機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自已的胸膛堵住敵人槍口等情景使學生仿佛置身于炮火連天、硝煙彌漫的戰場上。在這一形象感知的基礎上，學生排除了思維障礙，在情感上與作者產生強烈的共鳴，激發了思維興趣，對黃繼光“站起來了”“又站起來了”等語句有了深刻認識，從而有效地突破了知識難點，提高課堂效率。

四、擴大信息容量，開闊學生視野

現代教育技術要為現代化教學服務，其一個重要特征就是要具有發展的功能。培養小學生的觀察和思維能力，關鍵在于教師如何去指導。為了學生的能力發展，進行多媒體教學時要認真思考，設計軟件時充分考慮學生思考的余地，按照各自的思維路線去發展、鼓勵創新，啟發學生的發散思維和求異思維。這樣教學媒體的使用就具備發揮發展學生思維的功能。

如教《那片綠綠的爬山虎》時，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設計成小動畫，讓學生進行對比思考、換位思考、總結思考，深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，不僅懂得了怎么樣作文，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。這樣，全面實現這篇文章的教學目標也就是水到渠成的事兒了。

五、激發學生觀察的興趣

作文重在觀察，積累材料。但是，由于目前孩子們忙于各門功課的學習，往往忽視了對生活的觀察和思考，因此，語文教師要清醒地認識到這一現狀，從激發學生的興趣出發，指導學生從生活中獲取材料。

信息技術具有的聲、像、圖、文于一體的優勢，符合小學生愛玩的特點，可誘使學生情緒高漲地參與教學活動。例如，為了彌補學生生活面窄的缺陷，教師可利用信息技術，把一些諸如春、夏、秋、冬等一年四季風光展示給學生，也可模擬一些生活情境，制成課件，激發學生的觀察興趣，如大課間活動、體育課、運動會等。還可從網上下載一些與教學有關的畫面、場景等，以此來激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察習慣。

總之，信息技術以教學過程的整體優化為目標，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的很多不足，只要恰當合理的應用，定會給語文教學注入新的活力。

（責任編輯 劉凌芝）