加強目標教學提高實驗教學質量

楊春艷

(鐵嶺衛生職業學院 遼寧鐵嶺 112000)

教育教法探討與實踐

加強目標教學提高實驗教學質量

楊春艷

(鐵嶺衛生職業學院 遼寧鐵嶺 112000)

目的：為了培養出更多面向21世紀全面發展的衛生人才，提高實驗教學質量。方法：加強知識目標教學，注意實驗教學中的理論作用；加強技能目標教學，突出實驗教學的動手性；加強態度目標教學，強調實驗教學中的正確操作。結果：加強了理論教學的作用，堅持了規范化訓練，改善了教學方法．實驗教學質量得以提高。

實驗教學；教學質量；目標教學

在衛生職業院校中，實驗教學占有重要比例。實驗教學是學生深化理解和鞏固所學理論知識，培養動手能力，強化團結協作精神，提高基本素質的一條重要途徑。在全國職業院校全面貫徹“雙新”精神，實施目標教學，培養面向21世紀全面發展的衛生人才的今天，實驗教學因其在學科教學中幾乎包含了對學生知識、技能、態度三方面所有目標的內容與要求．故其地位尤應加強。對于教學而言，如何提高實驗教學質量迫在眉睫，許多學校為此在積極探索。本文就這幾年我校醫學微生物學實驗教學的實踐，談一談筆者的幾點看法。

一、加強知識目標教學，注意實驗教學中的理論作用

實驗教學是直接培養學生某方面的技能和技巧，如果不明確知識目標，沒有必要的理論指導，就會成為以操作論操作的實用教學。

(一)深刻理解教學計劃和教學大綱，明確知識目標

微生物實驗示教占很大比例，示教是為了驗證理論，如果知識目標不明確，其課堂教學目標就不能達到。如抗“0”試驗原理，如果按照書本單純講解毒素和抗毒素的中和作用，學生難以理解，筆者采用圖示的方法教學，其效果很好(圖1)。

圖1 醫學微生物學實驗教學抗“o”試驗原理

以完全不溶血為其效價，其效價在1：400以上，有診斷價值。這樣講解，學生不但對理論知識理解透徹，而且對實驗結果也能準確判斷。

(二)注意理論課與實驗課之間的關系，科學地計劃實驗課的時間，每次理論課后及時上實驗課

如肥達氏反應是協助診斷傷寒、副傷寒的依據，若傷寒桿菌O凝集價≥1：80，H凝集價≥1：160．則診斷為傷寒的可能性很大；甲、乙型副傷寒桿菌H凝集價大于1：80以上，對于甲、乙型副傷寒才有診斷價值；若O高H低于正常值，可能是早期感染或交叉感染；若H高O低于正常值，可能為預防接種或非特異性回憶反應 。這些數字不但繁瑣而且容易混淆，所以理論課后要趁熱打鐵及時上實驗課，這樣，不但強化了理論知識，對實驗教學也會收到滿意效果，從而提高實驗教學質量。

二、加強技能目標教學，突出實驗教學的動手性

實驗教學是以學生動手操作為主的實踐活動，通過學生的親手操作，使其掌握實驗的基本技能和技巧．經過反復操怍以達到準確和熟練。

(一)創造條件使學生能人人親自動手做實驗

高職院校基本上都有了實驗設備，但卻很難保證數量上的充分。要使學生利用有限的設備，人人能親自動手做實驗，需要科學地安排教學時間，使教學設備充分利用。另外，每班要多分幾個實驗小組，避免實驗室小，人多繁雜。

(二)創造機會允許學生補做實驗

實驗課的缺漏不同于理論課可通過學生自學來補上，實驗課需要有一個感性認識，不能憑空想象，只有接觸實驗設備、通過實驗過程，才能達到課堂目的教學。另外，每個實驗都是互相銜接的，如果無菌操作這一實驗缺漏，那么就建立不起來無菌概念，使得微生物實驗失去了意義。所以，我們應該從學生親手操作、加強技能目標教學、提高教學質量這一角度考慮，給缺課學生以補做實驗的機會。

(三)實驗考核應以動手操作為主

實驗以培養學生實驗基本技能為主要教學目的，而學生實驗技能主要是通過動手操作體現出來。因此根據技能目標教學的要求對學生的每次實驗進行考核，觀察學生的操作是否規范，實驗步驟是否得當，實驗結果是否準確及實驗報告是否認真的標準，綜合的給學生評定成績。這樣，可調動學生動手操作的積極性，使其掌握實驗的基本技能和技巧．

三、加強態度目標教學，強調實驗教學中的正確操作

實驗中的正確操作，不但是對學生技能、技巧的培養，更主要的是培養他們實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和方法，使其樹立良好的職業道德．為以后的工作打下良好的基礎。

(一)教師具有扎實的操作基本功

首先，教師本身操作的基本功要扎實．才能得心應手地把正確的操作方法展現在學生面前；如在分區劃線法接種細菌時，無菌操作要嚴格，做到快而不忙亂，劃線時密而不重復，力度適中但不劃破培養基。

(二)對學生嚴格要求

學生在使用一種新儀器、學習一項新操作之前，都必須按教師的示范進行分步驟練習。掌握要領后再到實驗中，這樣才能培養他們腳踏實地的工作作風。首先，教師將無菌操作方法正確的演示一遍，從接種環的拿法，酒精燈火燃上滅菌，試管棉塞的拿法．邊示范邊講解；同時強調注意事項，并說明不按嚴格的無菌操作將會給整個實驗帶來的不良后果；再聯系以后工作中的實際，說明它的危害。這樣，不但使學生掌握了操作的正確方法，同時也培養了他們良好的職業道德和嚴肅認真一絲不茍的工作作風，如此．即達到了技能目標又達到了態度目標。

四、處理好教與學之間的矛厚，改善實驗教學方法

在實施目標教學的過程中，教師常遇到的難題之一，就是如何針對教學內容和目標設計教學活動。實驗教學是以學生動手為主要形式、在學生操作的過程中以求達到知識、技能、態度目標；但這一目標的實現有賴于適宜的課堂教學方法，針對不同類型的實驗課采用不同的教學方法。而基本功訓練課——把著手，技能技巧培養課——拉著手，綜合能力培養課——放開手。

(一)基本功訓練課程

基本功訓練課程是學生對一些儀器及操作的熟練掌握，首先體現為教師的把著手。細菌的接種方法，教師要手把手地教，每一步驟教師都要逐一示范并對學生操作不規范之處進行糾正，讓學生從一開始就掌握標準規范的操作。

(二)技能技巧培養課

技能技巧培養課是以技能目標為主，這類課教師的主導作用主要體現為拉著手。如抗酸染色法實驗，教師把實驗原理、方法及步驟講解一遍之后，學生按教師講的步驟自己做。由于每個學生在初染強度、脫色程度等方面掌握各不相同，實驗結果也不完全一樣，要求學生對自己的實驗結果進行分析。因為每個人的實驗技能技巧不同，所以實驗結果也不一樣。

(三)綜合能力培養課

綜合能力培養課——放開手。這類課主要是培養學生獨立工作能力，分析問題、解決問題能力及實事求是的工作態度，以及團結協作精神。如：免疫學部分的玻璃片凝集反應和間接乳膠凝集抑制試驗，把實驗材料給學生，讓學生自己設計實驗，然后再根據所學的理論知識來判定自己的實驗結果，最后完成實驗報告。

教學有法，但無定法，貴在得法。我們應結合學生實際、課程實際，選擇適當的教學方法，以提高實驗教學質量。

綜上所述，在實驗教學中，我們以目標教學為指導，抓住動手性這一特點，加強理論教學的作用，堅持規范化訓練，改善教學方法．將會不斷提高實驗教學質量，培養出更多面向21世紀全面發展的衛生人才。

[1]陳淑杰.實驗室開放模式的探索與實踐[J].中國現代教育裝備,2011(21):31-33.

[2]宋磊,于麗麗,沈偉,等.中藥化學實驗教學改革研究進展[J].衛生職業教育,2014,32(8):87-88.

[3]李光芹.教學中關于案例教學法的分析[J].現代教育研究,2011(7):112-113.

Strengthen the teaching target, improve the quality of experimental teaching

Yang Chun-yan
(Tieling Health Vocational College, Tieling Liaoning, 112000, China)

Objective: to produce more geared to the needs of all-round development in the 21st century health personnel, improve the quality of experimental teaching. Methods: to strengthen the teaching of knowledge, pay attention to the theory function of experimental teaching; To strengthen the teaching of skills goal, highlight the experimental teaching of beginning; Strengthen the target teaching attitude, emphasize the proper operation of the experimental teaching. Results: strengthen the effect of theoretical teaching, adhere to the standardization training, improving the teaching methods. To improve the teaching quality of experiment.

the experimental teaching; the quality of teaching; the target of teaching

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000101-02

［責任編輯：周 天］

楊春艷（1964-），女，副教授，學位：學士，單位：鐵嶺衛生職業學院。研究方向：病原生物與免疫