開封市中小學武術健身操開展現(xiàn)狀調查研究

孟田

摘要：文章采用文獻資料法和訪談法，對開封市中小學武術健身操開展現(xiàn)狀進行調查研究，研究結果表明：目前開封市對于武術健身操的重視不夠，武術健身操推廣普及狀況不容樂觀。建議加大宣傳武術健身操健身價值的力度，加強武術師資力量建設，促進武術健身操與《武術段位制系列教程》的結合。

關鍵詞：中小學 武術健身操 大眾武術

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2014）01—0050—02

1 研究目的

中國武術歷史悠久，內容豐富精深，是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、弘揚和培育民族精神的重要載體。2013年習近平主席在闡述“中國夢”時指出：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神”，其中一點就是以愛國主義為核心的民族精神。立足現(xiàn)實，我們應當發(fā)揚中華武術，用武術的力量實現(xiàn)中國夢。

中小學生是傳承武術文化、培育和弘揚民族精神的主陣地，所以必須重視武術在中小學的發(fā)展。近年來，學校武術教育的發(fā)展遇到了前所未有的戰(zhàn)略機遇。2004年4月3日，中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》中明確規(guī)定：“體育課應適量增加中國武術等內容”。～2010年8月，教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)出了《推廣實施<全國中小學生系列武術健身操>的通知》。上述文件和指示，為困境中的中小學武術教育找到了破解難題的良方。本文對開封市中小學武術健身操開展現(xiàn)狀進行調查研究，目的在于掌握武術健身操在中小學的開展狀況，分析其存在的主要問題，尋找相應對策，為有關部門提供參考。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱相關書籍和雜志，并進行深入地學習和研究，為本論文的研究提供了堅實的理論基礎。

2.2 訪談法

通過電話或面訪的形式，對實習老師進行訪談，調查數(shù)據(jù)通過Excel進行統(tǒng)計。

3 研究結果與分析

3.1 武術健身操在開封市中小學開展的基本情況

3.1.1 武術健身操師資情況

2010年10月和12月在河南大學分別舉辦了國家級和省級的《全國中小學生系列武術健身操》骨干教師培訓班，開封市共有五所學校的教師參加培訓，分別是開封市解放路小學、開封市大廳門小學、開封市南神崗小學、開封市八中以及開封市金明中學。舉辦培訓班的目的在于傳播武術健身操，讓這些經(jīng)過培訓的第一批教師回到各省、市、區(qū)、縣后，舉辦二級、三級、四級培訓班。據(jù)調查，開封市金明區(qū)教文體局于2011年10月舉辦了二級培訓班，開封市二十五中和實驗中學的老師參加了這次培訓。雖然參加了正規(guī)的師資培訓班，但是這兩所學校并沒有將武術健身操帶入校園，沒有擔起傳承武術健身操的重任，而是依賴實習生進行武術健身操的教學。

在調查中發(fā)現(xiàn)，雖然河南大學附屬小學、開封市理事廳街小學和開封市一師附小這三所學校的老師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，但是他們邀請河南大學體育學院的學生為同學們教授武術健身操，使得武術健身操順利進入小學。而作為《全國中小學生系列武術健身操》試點學校的河南大學附屬中學，在體育老師的帶領下，武術健身操開展良好，曾受到國家體育總局武術運動管理中心高小軍主任的充分肯定。但是，這六所學校的體育師資隊伍中并沒有武術專業(yè)人才，這直接影響著武術在中小學的開展。

3.1.2 武術健身操的教學情況

在教學內容方面，河南大學附屬小學的新生入校后即學習《旭日東升》和《雛鷹展翅》，而開封市理事廳街小學和開封市一師附小只將《旭日東升》作為教學內容。在教學方法方面，教師采用鏡面示范與正面示范相結合的方法，運用慢速完整示范法，邊示范邊講解。每課時學習兩節(jié)武術健身操，由于教學設備有限，教學內容簡單，沒有采用影像教學法。在教學評價方面，學習結束后，沒有學校對武術健身操進行考核，而是在課前復習時糾正錯誤動作，三所小學和河南大學附屬中學的學生學習過后在課間操時可以復習鞏固，剩余兩所中學由于學校不夠重視，沒有復習鞏固和考核環(huán)節(jié)。

3.1.3 武術健身操的課間操鍛煉情況

武術健身操動作舒展大方、運動幅度大，具有趣味性和攻防含義，深受同學們的喜愛。不僅在體育課上學習武術健身操，各小學認真貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，讓“陽光體育”進校園。三所小學的同學們在大課間時做《旭日東升》武術健身操和《希望風帆》廣播體操。不僅如此，河南大學附屬小學的同學們還掌握了小學版第二套《雛鷹展翅》整套動作，武術健身操的加入使得課間操更加多元化，不再是一成不變的體操，讓學生們在健身操中感受武術的魅力。在三所中學中，除河南大學附屬中學初中部做《英雄少年》武術健身操外，其他兩所中學為了應付升學考試，課間操以跑操為主，跑操枯燥乏味，學生們大多表示不感興趣，希望校方能夠從學生興趣出發(fā)，豐富課間操活動。

3.1.4 武術健身操的比賽情況

舉辦武術健身操比賽，不僅能使學生進一步規(guī)范自己的動作，熟練掌握動作名稱和動作路線，而且調動了同學們學習武術健身操的積極性，體會其趣味性和攻防含義。但是在調查中發(fā)現(xiàn)，只有河南大學附屬小學于2011年4月舉行了武術健身操比賽，而其他學校并沒有將舉辦武術健身操比賽提上日程，由此可知校方對于武術健身操的重視不夠。調查得知，一師附小于2012年3月進行了武術健身操《旭日東升》的展示，使同學們更加了解與熱愛武術健身操。我們希望武術健身操的推廣不只是曇花一現(xiàn)，而是在中小學中蓬勃發(fā)展，為今后的武術進入中小學奠定良好的基礎，學校領導要以推廣武術健身操為己任，加速武術健身操進校園的進程，進而使更多學生開始學習武術健身操。

3.2 存在的主要問題

3.2.1 對武術健身操的重視不足

在調查中發(fā)現(xiàn)，三所小學都能認真貫徹教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)出的《推廣實施<全國中小學生系列武術健身操>的通知》，在大課間中組織學生練習武術健身操，推廣中華武術。但是實驗中學和二十五中在大課間時以跑操為主，沒能在學校推廣武術健身操。究其原因，主要還是領導的重視不夠，雖然現(xiàn)如今大力提倡素質教育，但是大部分學校仍受升學壓力的影響，一些學校在組織教師培訓后卻沒有在學校教授武術健身操，在課間時有針對性地練習和體育升學考試有關的內容，這說明當?shù)氐慕逃Ⅲw育行政主管部門和學校領導還沒有充分認識到推廣普及《全國中小學生系列武術健身操》的重要意義，沒有將文件要求落到實處。如果不制定實施進一步推廣措施，那么武術健身操在這些地區(qū)將難以推廣普及。endprint

3.2.2 武術師資匱乏

教師作為育人的主體，在教學中起著主導的作用。在調查中發(fā)現(xiàn)，只有開封市實驗中學和開封市第二十五中學的老師參加了金明區(qū)的武術健身操培訓班，而其他四所學校依靠河南大學體育學院的實習生完成了武術健身操的教學任務。從調查中得知，當前大部分中小學體育教師中武術專項的教師較為匱乏，這就導致在教授武術健身操時，教師的動作不能體現(xiàn)武術的力度、精神與攻防含義，這影響了學生學習武術的興趣和對武術的正確認識，也影響了教學效果，不利于武術健身操的推廣與普及。由此可見武術師資的匱乏成為了武術健身操推廣的瓶頸，同時也是武術進入中小學所面臨的難題之一，誰來教的問題阻礙了中小學武術教育的順利發(fā)展，所以武術人才的培養(yǎng)與培訓迫在眉睫。

3.3 武術健身操在開封市中小學推廣的對策

3.3.1 加大武術健身操的宣傳力度

在武術健身操推廣的過程中，要通過多種途徑宣傳武術健身操的健身與教育價值，讓學校、學生、家長三方認識到練習武術健身操不僅可以增強學生體質，培養(yǎng)學生敏捷的思維，提高心理素質，而且可以培養(yǎng)學生“自強不息，厚德載物”的意志品質。因此，在宣傳的過程中可配合各類學術論文，也可利用現(xiàn)代媒體，制作武術健身操系列的圖書、動畫，還可通過網(wǎng)絡和報刊讓人們了解武術健身操的最新動向，通過多方位、多角度宣傳武術健身操的價值。

3.3.2 加強師資隊伍建設

學校要建立招聘武術教師的意識，加大引進武術教師的力度，為武術教育的發(fā)展增添新的氣象。在武術健身操培訓方面，師資培訓大部分只停留在對于技術動作的教授，而對于武術文化、武德以及動作中蘊含的技擊含義等內容還沒有教授，雖然在教師參考書上有一部分相關內容，但對于一些沒有武術基礎的教師是很難通過書籍來掌握并教授給學生的。2011年中國武術協(xié)會主席高小軍指出“當今要加強武術‘標準化建設”。因此，武術健身操的師資培訓同樣也需要標準化。

參考文獻：

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[3]王霞光.武術進入中小學——高小軍談《全國中小學系列武術健身操》[N].人民網(wǎng)，2010.endprint