讓每朵花都綻放

蒙楊梅

新形勢(shì)下的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。俗話說：“十個(gè)指頭伸出來不一樣齊”，一個(gè)班集體中學(xué)生性格迥異，思維、反應(yīng)各不相同，因此教師就要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方法進(jìn)行教育與管理，不可用一刀切的方法對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師往往根據(jù)學(xué)生的思想道德水平和學(xué)習(xí)狀況的差異，把學(xué)生分為三類：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，這些學(xué)生在班集體里面的表現(xiàn)也各不一樣。優(yōu)等生是學(xué)生的榜樣和教師的得力助手；中等生在班級(jí)里面占的人數(shù)最多，也是班上最默默無(wú)聞的一群人；學(xué)困生則是同學(xué)遺忘的對(duì)象和讓教師感到頭疼的一類人。下面我談?wù)勅绾螌?duì)這三類學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能更好地發(fā)展，希望能夠給各位同行以啟迪和思考，目的是起到拋磚引玉的作用。

一、要用慈愛與嚴(yán)格對(duì)待優(yōu)等生

1.情況分析。優(yōu)等生常指在反應(yīng)、智力、記憶、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)等方面相對(duì)突出的那部分學(xué)生，雖然他們表現(xiàn)優(yōu)異，但是卻容易受到各種因素的干擾，繁忙的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、還有來自長(zhǎng)輩以及自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這部分學(xué)生的消極情緒，使其產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)措施。（1）首先從思想上加以關(guān)懷，關(guān)注優(yōu)等生的心態(tài)，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。我常喜歡和優(yōu)等生分享一些名人勵(lì)志故事，如名人早年

如何面臨和忍耐多種困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，從而幫助尖子生具備抗挫折能力。（2）其次是加強(qiáng)優(yōu)等生的自我約束力。優(yōu)等生在班級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大。常常受到贊許與表?yè)P(yáng)使他們的優(yōu)越感與日俱增，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，對(duì)優(yōu)等生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)等生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤導(dǎo)致的嚴(yán)重后果、改正的方法等。（3）讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快?！惫膭?lì)學(xué)生確定目標(biāo)，要有達(dá)到目標(biāo)的信心和堅(jiān)持不懈的恒心?？衫谜n余時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外不畏艱難，用執(zhí)著和堅(jiān)韌在逆境中成長(zhǎng)的偉大人物事跡，比如，物理學(xué)家霍金的故事、美國(guó)第32任總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福等，學(xué)生可從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的意志。

二、要重視和欣賞中等生

所謂中等生，是指在班集體中表現(xiàn)一般、成績(jī)中等的學(xué)生，人數(shù)一般占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的60%左右，他們是班級(jí)的主體。雖然中等生所占比例最大，但是卻容易被教師、同學(xué)忽略，他們渴望得到別人的關(guān)注。

1.情況分析。追究中等生形成的原因，有學(xué)生自身素質(zhì)低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、怕吃苦、畏難以及家庭環(huán)境差等方面的因素。中等生容易有兩種轉(zhuǎn)化趨勢(shì)：一種是通過良好的教育，向優(yōu)等生靠攏；另一種是淪落為學(xué)困生。因此，如果忽視對(duì)中等生的教育指導(dǎo)，有擴(kuò)大學(xué)困生隊(duì)伍的危險(xiǎn)，若對(duì)他們有針對(duì)性的措施，就可以增加優(yōu)等生的人數(shù)。從這個(gè)意義上看，重視對(duì)中等生的教育和指導(dǎo)顯得尤其重要。

2.指導(dǎo)措施。（1）因人施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。要深入細(xì)致地調(diào)查每個(gè)學(xué)生的家庭背景、思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)去尋找教育他們的突破口。鼓勵(lì)中等生確定具體的目標(biāo)，這些目標(biāo)不是好高騖遠(yuǎn)而是切實(shí)可行的，是經(jīng)過一番努力可以達(dá)到的。還要注意做好及時(shí)跟蹤以及送上贊賞的話語(yǔ)，讓中等生感受到自己時(shí)刻受到教師的關(guān)愛。我們班有個(gè)內(nèi)向的男生叫小松，是個(gè)留守少年，平時(shí)沉默寡言，比較喜歡戲曲，有時(shí)在宿舍喜歡用女聲來哼唱幾句，班里同學(xué)對(duì)他了解甚少導(dǎo)致誤解越來越多。小松的成績(jī)因?yàn)槭苄那橛绊懸财鸱^大，我知道這個(gè)情況后，分幾次找小松聊天，一開始先從他的愛好入手，和他一起探討戲曲。接著又輔導(dǎo)他薄弱的知識(shí)點(diǎn)，最后才慢慢引導(dǎo)他要多交朋友，朋友多了心胸自然會(huì)開闊，我還在班上教導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)人的興趣不同，要學(xué)會(huì)尊重別人的業(yè)余愛好。不久，小松就交上了幾個(gè)好朋友，大家慢慢接納他，他的成績(jī)也穩(wěn)定多了。（2）善于用賞識(shí)性教育。賞識(shí)是一座橋梁，是情感相融、心靈交匯的橋梁。不是好孩子才需要被賞識(shí)，而是所有的孩子都渴望得到別人的賞識(shí)，中等生更迫切需要教師的欣賞。賞識(shí)帶來成功，抱怨導(dǎo)致失敗。教師要用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)中等生身上的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給學(xué)生自信心。可以采取當(dāng)面表?yè)P(yáng)、寫字條表?yè)P(yáng)、在作業(yè)本里留言表?yè)P(yáng)等不同形式贊揚(yáng)學(xué)生，比如“你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！”“你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！”“這比老師的方法還好，老師很欣賞你，我也要向你學(xué)習(xí)！”

三、要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是指那些智力正常但學(xué)習(xí)效果低下、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生必須深入了解，有的放矢，對(duì)癥下藥。

1.情況分析。部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是本身較懶散，以及受家庭環(huán)境影響等原因逐漸變成了學(xué)困生。

2.指導(dǎo)措施。（1）培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。主要有課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講且積極思考、課后復(fù)習(xí)及忌抄作業(yè)等四個(gè)主要途徑。教師可采用小組合作“兵教兵”的方式幫助學(xué)困生。（2）培養(yǎng)學(xué)困生的自控能力。教師可以常常提醒這部分學(xué)生要控制自己的行為，不違反紀(jì)律；同時(shí)還要控制自己的注意力，上課不分心，跟著教師的思路去思考。同時(shí)做到情感自控，控制自己的不良心態(tài)和消極情緒，正確面對(duì)旁人的干擾。我們班的小鋼，上課過程中易受到旁邊同學(xué)的影響，即使周圍某個(gè)同學(xué)一支筆掉在地上，他也會(huì)好奇地去看。我注意到他這個(gè)特點(diǎn)后，上課過程中經(jīng)常用眼神與他交流，或者走到他旁邊對(duì)他輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，又或者以提問的形式來提醒他，這些措施效果都很好，既保護(hù)了他的自尊心，又能夠把他牢牢吸引住。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在對(duì)不同類型學(xué)生的教育管理過程中，所要解決的每個(gè)學(xué)生的問題出現(xiàn)反復(fù)是必然的，教師必須有思想準(zhǔn)備做到持之以恒，不懈努力，切不可急于求成。要因人而異地去解決，具有針對(duì)性。盡管學(xué)生的問題千變?nèi)f化，但是始終有幾個(gè)地方是相同的，那就是對(duì)學(xué)生要有愛心與耐心，建立和諧的師生關(guān)系，融洽的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)師生情感處于十分和諧的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到課上或課后與教師相處都是一種“快樂”和“享受”，從而也樂于接受教師的教育指導(dǎo)了。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint