案例教學法在高中政治教學中的應用

鄒向軍

在我國目前教育制度的影響下，高中一直是所有學生最為艱苦的學習時間段。這段時間里，學生學習任務重、學習科目多，學習壓力也就可想而知了。在這樣的學習背景下，學生往往會出現學習效率低下、學習興趣喪失的情況。對此，高中政治教學就要盡量生活化、形象化、具體化，將政治知識教學轉化為案例教學。

一、案例教學實質

案例教學是以案例為基礎，通過教師選取的案例，讓學生在案例分析和討論的過程中，掌握教師所要求的教學知識點。在新課標的背景下，這種教學方法在高中政治課堂中得到了廣泛的應用。

二、高中政治案例教學法運用的必要性

1.政治案例教學法激發學生學習的熱情

政治學科如果側重說教和知識點的教學，就會導致我們的學生不愿去學習政治。在案例教學中，知識點通過一個個鮮活生動的案例呈現出來。在這些活靈活現的案例幫助下，我們的學生自然會有濃厚的學習興趣。同時，這些案例讓學生在課堂上得以將現實與理論相結合，將原本的理論政治變成了應用政治，改變了原本枯燥的學習方式，學生自主學習的欲望得以提高。

2.政治案例教學法教會學生學習的方法

在我國應試教育的大背景下，我們的學生多為壓迫式學習，導致他們喪失了自主學習的能力。對此，我們更需要在高中政治教學中積極推廣案例教學法。從案例教學法的本質我們可以看出，案例教學教授給學生的不僅僅是科學的知識體驗，更重要的是教會學生學習的方法。古語云：師傅領進門，修行在個人。案例教學法的實施，對我們的學生究竟能起到怎樣的作用，這歸根到底還是由我們的學生自己決定的。學生才是課堂主人，他們在高中政治案例的分析中，可以更好地掌握政治學科的學習方法，為他們日后的學習打下堅實的基礎。

三、案例教學法在高中政治教學中的實施細則

1.精挑細選案例

對于案例教學法來講，教學案例的選取是決定教學效果的關鍵。對于我們高中政治教學來講，案例的甄選要以每節課的教學內容為基礎，以及結合教學大綱和教學進度要求。案例的選取還必須要注意其針對性和趣味性，最好能夠選取身邊的熱點案例進行講解。值得注意的是，陳舊的、缺乏典型性的案例，不能引起學生討論的欲望。而那些緊跟時代、趣味性強、切合度高的案例，往往更能夠引起學生的共鳴，更能提高教學效果。

2.探究、研讀案例

在案例確定了之后，我們需要針對案例進行探究和研讀。我們教師要注意的是，不要一確定案例就進行講解，應先對案例的深層進行發掘、背景進行分析。做好這些工作后，我們在案例教學法的實施過程中才能事半功倍。對于案例背景進行發掘，是我們深層分析案例的基礎。教師可以將選取好的案例，讓學生先進行閱讀。讓學生對案例有大致的了解，這也是案例教學的前提條件之一。之后就是分析和思考的過程，這個過程是決定案例教學效果的關鍵。

3.案例再現

案例再現，指的就是案例的講解過程，也是案例教學法的核心環節之一。教師如何將案例貫穿于整個課堂，如何將學生完全帶入案例所創造的情境中，這些都是我們需要注意的。在組織學生進行案例討論時，教師的主導作用不可忽視。讓學生以小組的形式，將案例討論的結果按個人、小組等多種形式展示，教師對案例中的教學難點、重點進行集中討論，幫助學生在案例教學中更好地找到自己的位置。在這樣的討論和講解下，高中政治的知識點就變得容易接受，學生的學習自主性也得到提高。

4.案例總結

案例總結是對案例的升華階段，也是問題集中處理的階段。這個階段的主角是我們教師。在學生進行激烈的談論和研究之后，肯定還存在著他們難以達成一致的問題，此時，就需要教師的幫助。教師首先要對學生的案例討論結果予以肯定，然后對其中存在的問題進行分析。對于學生達成共識的問題，有針對性地進行多層面的解答。對于那些學生難以達成共識的論點，進行更加細致、深入的分析，幫助學生拓寬眼界，使學生對案例教學中的政治知識有更加深入的理解。

總之，案例教學法是實踐證明了的、對我們高中政治教學行之有效的、符合新課標教學要求的科學教學法。它能夠推動學生進行探究性學習和自主性學習，對于教學質量的提升也有明顯的效果。因此，高中政治教師必須積極加大案例教學法在實際教學中的應用，突破傳統教育的限制，將案例教學法帶入政治教學的各個環節。

（責任編輯袁妮）endprint