案例教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳彰

高中政治課堂作為學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要作用。然而，傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)存在著重理論輕實(shí)踐，重教條輕實(shí)際的缺點(diǎn)，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的變化和新課改要求教學(xué)方法創(chuàng)新改革的需要。高中政治新課標(biāo)明確提出，要提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)踐的能力，倡導(dǎo)開放互動(dòng)與合作探究的教學(xué)方法。由此，應(yīng)當(dāng)在高中政治課堂教學(xué)中進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展及新課改的要求。

一、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

案例教學(xué)法，即是任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際需要，通過引入一個(gè)具有代表性的具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生通過一個(gè)實(shí)實(shí)在在的案例，在特定的情境中積極探索思考，總結(jié)歸納出其內(nèi)在原理的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法集理論性與實(shí)踐性于一體，應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)時(shí)具有十分顯著的特點(diǎn)。

1.鮮明的針對(duì)性。案例教學(xué)中針對(duì)高中政治課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的典型事件，通過讓學(xué)生充分討論分析達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)。從這一點(diǎn)上看，案例教學(xué)法對(duì)偏重于理論教學(xué)的高中思想政治課程，具有十分鮮明的針對(duì)性，可以讓學(xué)生透過一個(gè)真真實(shí)實(shí)發(fā)生的事件去解讀、理解某一個(gè)抽象的理論，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.高度的實(shí)踐性。案例教學(xué)法所選擇的案例均是來自于社會(huì)生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的，具有典型性、針對(duì)性和教育性的實(shí)踐，學(xué)生不僅要結(jié)合思想政治課程中的理論知識(shí)去解讀這些案例，還要通過充分的討論和分析，歸納出其中的內(nèi)涵。這讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到豐富的社會(huì)實(shí)踐問題，并且從中能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用自身掌握的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

3.深刻的啟發(fā)性。高中政治課程中的案例教學(xué)所采用的案例不僅包含著對(duì)社會(huì)實(shí)際生活中的具體時(shí)間的詳細(xì)描述，而且包含著豐富的政治哲學(xué)問題。案例教學(xué)法就是要引導(dǎo)學(xué)生充分地參與案例的討論分析，使學(xué)生對(duì)案例所傳達(dá)的信息進(jìn)行充分的判斷、推理、論證，從而探索出解決問題的方法，進(jìn)一步啟迪學(xué)生。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

高中政治課堂運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，在于結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際需要，精選出針對(duì)性強(qiáng)、富含啟迪性、具有代表性的案例事件。在具體的案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面。

1.精選案例。案例是高中政治案例教學(xué)法的核心，選擇案例的質(zhì)量直接影響著高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中政治課程在實(shí)施案例教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，收集到足夠多的、針對(duì)性強(qiáng)的案例素材，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師課堂教學(xué)的風(fēng)格進(jìn)一步篩選出合適的案例。這里所說的合適的案例應(yīng)當(dāng)具備以下三個(gè)特征：要有明確的目標(biāo)性，即所選的案例應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；要有深刻的啟發(fā)性，即所選的案例對(duì)教學(xué)對(duì)象具有一定的啟迪作用，能夠?qū)λv授的理論問題具有形象的闡明作用，讓學(xué)生從中有所感悟，獲得啟發(fā)；要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，即所選的案例應(yīng)該是社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生過的，與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系的，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用的。

2.呈現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)即是教師對(duì)所精選的案例進(jìn)行展示的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)形式越來越多樣，如多媒體等教學(xué)設(shè)備和方式的運(yùn)用，極大豐富了學(xué)校的課堂教學(xué)形式。高中政治課堂案例教學(xué)活動(dòng)中，也可利用多媒體手段進(jìn)行案例的展示，此外還有印發(fā)相關(guān)的案例材料，利用課堂教學(xué)時(shí)間教師口頭講述，學(xué)生模擬表演等形式。而案例的呈現(xiàn)時(shí)間，有先案例后理論，先理論后案例，甚至理論—案例—理論等形式。這些形式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能聽懂，能理解，能接受，能獲得啟發(fā)為主。

3.分析討論案例。這一階段是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析討論案例關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將思想政治課枯燥的理論內(nèi)容與案例結(jié)合起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，分析討論其內(nèi)涵規(guī)律。這就要求教師能夠發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例角色，利用學(xué)到的思想政治理論進(jìn)一步探索總結(jié)出案例揭示的理論內(nèi)涵。

4.總結(jié)評(píng)述。總結(jié)評(píng)述是對(duì)案例教學(xué)的概括和提升，也是案例教學(xué)的最終目的。對(duì)案例的總結(jié)評(píng)述可以傳達(dá)思想政治理論所要闡述的內(nèi)容，指明案例中的關(guān)鍵問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生在討論分析案例中表現(xiàn)出來的傾向進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)啟迪學(xué)生。

總之，案例教學(xué)法很好地規(guī)避了高中思想政治課單調(diào)枯燥的純理論說教，讓課堂保持積極活躍的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、敢于表現(xiàn)、精于歸納總結(jié)的個(gè)性和能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint