新課改下初中數學教學方法創新初探

張永讀

課堂是學生自主學習的最佳場所，教師必須將這一重要“傳道”場所重視起來，順應新形勢，改變原來應試教育的教學習慣，引入更具趣味性的知識，為學生綜合素質的提升找到更好的教學方向。下面就初中數學教學方法的創新與突破談談筆者的幾點看法。

一、合理設計教學計劃

1.搜集趣味性較強的素材

初中數學中代數、幾何教材中的題目涉及的內容非常廣泛，但是教材上舉例、設問等內容都是受到某一知識點束縛的，它們只能為單一的某個環節服務；而要讓學生真正明白這一知識點的廣泛用處，指導學生用公式、知識點靈活解決各種現實問題，教師必須將更加創新、多樣化、富有趣味性的知識概念講述給學生，從教材中轉移到實際生活中，或是采用幽默的語言形式引導學生解決更加細化的問題，或是將自己的幽默“點子”講給學生，讓學生感受到不同的課堂“韻味”，這樣引人入勝的課堂教學方法一定能夠帶動學生不斷進步。

2.為學生提供預習、自主探索的時間

新課開始之前，教師應引導學生充分鞏固已學知識，用扎實的基礎知識獨立解決新的問題，這就需要教師能夠在課堂上多給學生一點時間。學生運用所學知識獨立完成作業，遇到困難再去問老師，老師通過簡單的講解，便可以引導學生獲得“重生”。例如，當實數x滿足x3+x2+x+1=0時，那么x2007+x2008+x2009+x2010+x2011的值是多少？通過這一問題的設置，讓學生看到“2007、2008”平方數的解題思路，就能夠將其運用到其他題目中，困難也就迎刃而解了。通過教師指導，學生結合以前學過的方法，并加入新的知識概念元素，用最簡易的方法給出了答案，解除了疑惑。這道題的解題思路是：由題意知x3+x2+x+1=x3+x+（x2+1）=x（x2+1）+（x2+1）=0，所以x（x2+1）=-（x2+1），得x=-1，代入要求的方程得結果為-1。

二、強化課堂教學

1.設置創意型題目

脫離教材的束縛，設置更加創新的題目，讓學生能夠獲得舉一反三的能力，才是新課標下初中數學教學的重要教學目標。比如給學生一張畫有一個圓的紙，提出問題：我們怎樣確定這個圓的圓心？學生通過實際的解題操作實踐，找到許多方法，但是學生解題方式對錯與否、解題快慢與否都是需要教師進行觀察的目標，所以教師應通過講解，將靈活多變、簡單易懂的解決方法講述給學生，使學生更好地進入學習狀態，愿意深入地學習所有關于“圓”的知識。

2.引進日常生活元素

將生活中的眾多元素引入到數學課題研究當中，將抽象的知識概念轉換成日常生活中經常遇到的事務，讓學生能夠“一目了然”，可以促進學生靈活掌握知識、快速突破學習誤區。生產、生活中人們用到的工具，山川、大河呈現的幾何圖形，教室中的教學工具等都可以引入到數學的題目設置、疑問解析中來，因此教師要善于從不同角度提問題，學生要善于觀察、思考，結合實際的例子運用所學知識解決這些問題。

三、提升學生學習熱情

1.學生主動學習心理的引導

在教學中，教師應主動幫助學生解決現有困難，讓學生少走彎路，學生能夠感受到學習的快樂，還要激勵他們積極發言闡述自己的疑問及創新的想法。讓學生不要怕說錯，把自己的解題思路、解題方案呈現給教師，教師通過細節的指導肯定學生的想法，這樣學生的自信心會不斷提升，學習熱情也會隨之增強。

2.進行賞識教育，激發學生的學習斗志

在課堂上學生由于新課內容知識的復雜性容易對學習產生厭煩的情緒，這個時候，教師可以通過一個簡單的“肯定”眼神，暗示學生他一定可以做得更好，或是在課堂知識講解中，用畫龍點睛的一句話點明學生的各種“遭遇”，從新的角度來詮釋新知識的重要性。同等看待每個學生，對接受能力較差的學生，一定要將新知識中容易導致學生陷入誤區的地方講述出來，通過這樣一個小小的舉動，用簡單的語言“一筆帶過”，不僅沒有讓學生失去自信心，還解決了學生探索路上的一個大困難，激發了他們的學習斗志。

四、總結

總之，在初中數學教學中，教師應不斷創新教學方法，讓學生在課堂上學到更多的知識，并把這些知識靈活掌握起來。通過對教師引入的趣味性話題、日常生活元素等內容在教材知識中的轉換，給自己的創新學習插上“翅膀”，確保自身綜合素質得到全面提升。

參考文獻

[1]張典兵.論教育的可持續發展與師范教育課程改革[J].廣西教育學院學報，2005（2）.

[2]王云華.淺談新課標下初中數學的教學方法[J].教育教學論壇，2011（10）.

（責任編輯黃春香）endprint