日行一善讓班級充滿愛

陳堯平

摘要：日行一善就是多做善事好事，積善成德。讓班級每個成員在每天好人好事的實踐中，逐漸形成敦厚、善良、正直的品德，并逐漸形成可以影響一生的人格素養，使班級充滿愛。那么如何在班級中開設日行一善活動，幫助學生養成良好的行為習慣呢？可從以下幾方面入手：尋找善源，將善故事化；角色體驗，將善責任化；活動體驗，將善規則化。讓孩子們用心發現生活中的“善”，在細節中感受“勿以小善而不為”，促進學生良好行為的養成。

關鍵詞：日行一善；善源；體驗；人格

中圖分類號：G627？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0014-02

古人云：不以善小而不為，不以惡小而為之。“善”是什么？善是扶危濟困雪中送炭，善是拾金不昧見義勇為，善還是一抹微笑一個攙扶，善更是熱情、關心、溫暖、理解和寬容，善就存在于日常生活的舉手投足之間。日行一善就是多做善事好事，積善成德。在班級中開展“日行一善”活動，就是讓每個學生在每天好人好事的實踐中，在每天好人好事的記錄中，逐漸形成敦厚、善良、正直的品德，并逐漸形成可以影響一生的人格素養，使班集體中的每個成員在體驗愛的同時，人人獻出一份愛，讓班集體處處充滿愛。

班集體是實施小學生思想道德教育、培養良好行為習慣的重要基地。鼓勵每個學生每天堅持做好事，使他們在頭腦中建立正確的道德意識，樹立善念、擁有善心、實踐善行，培養學生尊老愛幼、為他人著想的良好品質，傳承和發揚中華民族的優良傳統。因此，在班級中設置日行一善體驗教育，要充分與學生的生活鏈接，用孩子們的生活和成長的方式去組織開展活動。這樣，使我們的班主任工作有立足之本，又對學生的行為習慣產生了良好的影響作用。如何在班集體中開設日行一善活動，幫助學生養成良好的行為習慣呢？幾年的探索，使我積累了一些經驗，概括起來有以下幾點：

一、尋找善源，將善故事化

英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。”因此，我們在踐行日行一善活動前，要先給學生尋找到善源，播撒下善的種子。孩子們都喜歡聽故事，因此用故事的形式、具體的實例來講解善行的重要性，事半功倍。

1.從傳統文化中，尋找善源。我國的傳統文化博大精深，是中國人民在幾千年的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，是我們寶貴的精神財富。其中有許多關于“善”的故事，如：孔融讓梨，黃香溫席等，這些故事中有講謙遜禮讓的，有講孝敬師長的，有講助人為樂的……它們對學生有極強的感染力，于是我采用故事會、觀看情景劇等多種形式，用這些故事來幫助學生找到善源，播下“善”的種子。

2.從現實生活中，尋找善源。我們身邊處處都有“善”的影子，缺少的只是一雙善于發現善的眼睛。見義勇為是善，拾金不昧是善，助人為樂是善，一個微笑、一句問候同樣是善……善無處不在。通過主題班會，讓學生講講你發現的身邊的善事、善人，從而加深對善的體會。

二、角色體驗，將善責任化

現在的學生大多是獨生子女，生活富裕，在家里是衣來伸手、飯來張口。對于班級公共衛生的保持需要老師時刻提醒；對于公共財物的愛護不屑一顧；對于同學間的小矛盾，不能互相謙讓；對于集體的事，不能主動去做……于是我根據本班的實際情況，采用崗位輪換制和崗位競選制，讓每個孩子懂得付出愛。

1.崗位輪換制，讓每個孩子懂得付出愛。設置一些角色，把隊室、紅領巾廣播站、櫥窗、小主人信箱、紅領巾示范監督崗等各項工作，通過定期輪換、盡可能地讓更多的學生參與，讓日行一善活動充分體現在這些角色中，讓每一個學生在這些角色體驗中，懂得為集體做事，為他人服務。并充分利用學生的崇敬心理，讓學生進入角色，讓他們體驗一種有責任的生活。

2.崗位競選制，讓每個孩子積極付出愛。開發各個民主崗位，除中隊小隊干部、課代表、小組長之外，還開發了多個管理項目。把墻壁、地面、電燈、門窗、電視、圖書角、隊角、宣傳欄……每個角落都交給孩子管理體驗，實行雙向選擇、競爭上崗，真正實現班中人人是主人，班級人人有事做，事事有人做。同時，自己在管理別人時的想法及做法都有親身體驗，天長日久，由這種責任所表現出來的行為就成為了一種相伴一生的習慣。

三、活動體驗，將善規則化

學生生活在有規則的社會里，學校生活更是有其規則，但很多學生的規則意識卻很淡泊。一個不守規則的人，即行為習慣差的學生將來是無法立足于社會的。于是我以班集體為依托，以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為抓手，將日行一善活動具體化，以此進一步拓展引申，使日行一善滲透在學生的一言一行中，成為學生的自覺行為。

1.要求學生背誦《小學生守則》《小學生日常行為規范》，熟記日行一善準則（可以根據學生具體情況而定），比如我給學生定了以下內容：（1）關心自己、友愛同學；（2）我為班級做點事；（3）身邊的小事人人做；（4）關愛弱者；（5）撿起地上的一片紙；（6）幫助同學做事。還編了《日行一善拍手歌》：小學生愛行善，在家做個好孩子，在校做個好學生，還要做個好市民，日行一善，從尊敬師長、友愛同學做起，日行一善，從講究衛生、文明說話做起，日行一善，從保護動物、節約資源做起，日行一善，從身邊的點點滴滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓學生能耳熟能詳、爛熟于心。并組織背誦比賽，評比結果。

2.《善行錄》提高學生做善事的積極性，每個小組準備一本《善行錄》，將小組中涌現的善行及時記錄下來，對表現突出、特別有意義的同學進行及時的表揚，頒發“行善獎”和“愛心章”，發揮榜樣的作用，以鼓勵更多的同學，使班級成員形成人人爭做善行的良好風氣，養成“日行一善”的好習慣。

3.把日行一善活動拓展于公共場所。學校每學期都要組織學生“愛護環境、增強環保意識”“為孤寡老人獻愛心”等活動，每當活動結束，我會充分利用隊會時間，對活動的目的與日行一善要求進行對比，并將善行記錄在《善行錄》里，及時表揚，使學生脫離開學校小圈子，把自己融為社會大家庭的一分子，從小要求自己不僅在家、在校是個好孩子、好學生，更應該是社會上具有優良品質的人。

“日行一善”就是要學習雷鋒助人為樂、勇于奉獻的精神。從現在做起，從自我做起，從身邊小事做起，熱心幫助身邊的同學，伸出互助的雙手。在家能孝敬父母，體諒父母的辛勞，能幫父母做一些力所能及的家務活。在學校，能尊敬老師，體會老師的良苦用心，學會用行動和成績來回報老師。日行一善活動使學生用心發現生活中的“善”，在細節中感受“勿以小善而不為”，促進少年兒童良好行為的養成，完善學生的健康人格。

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