一幅展開的繡毯

胡春群

摘 要：在語文教學過程中，教學語言的合理運用是非常重要的。作為中職學校的教師，首先要真正充分認識到它的重要性，并要努力領會教學語言藝術性的內涵，學會藝術地運用語言的方法。同時作為教師的一項基本功，教師要學會如何提高自己教學語言的運用能力。

關鍵詞：語文教學 教學語言 藝術 幽默生動 啟發性 基本功

弗蘭西斯·培根說過：“思想是卷著的繡毯，而語言則是張開的繡毯”。無論我們教師擁有怎樣淵博的知識、豐富的思想，都需要我們用語言準確而有效地表達出來，把知識傳授給學生，用思想和情感影響和感染學生。而語言的有效表達不僅需要我們有深厚的知識底蘊，還需要我們有良好的語言表達技巧。

在課堂上，我們常會看到這樣的現象，有的老師上課，妙趣橫生，學生聽得津津有味；有的老師上課，學生昏昏欲睡，興味索然。為什么會這樣呢？筆者覺得我們做教師的應該好好思考一下這個問題。一直以來，教學改革都在滿懷熱情地進行著，從教育的主管部門到每一個普通教師，都在努力地改變教學思路，改進教學方法，以期收到最佳的教學效果。作為一個平凡的職業教育的語文教師，筆者也作了長期的觀察和試驗，并深深地體會到，好的教材很重要，好的教具很重要，而好的語言表達能力和表達技巧的恰當運用則更為重要。就像我們看電影一樣，有著優秀表演功力的演員是整部戲成功的最重要因素之一，而我們教師上課，也同樣需要這種語言表演的魅力，這樣才能夠緊緊抓住“觀眾”的眼球，引領我們的學生身臨其境，進入到知識的領域中來。

一、教學語言的重要性

教學語言是我們教師給學生傳授知識、技能等最基本的手段和工具。整個教學過程需要教師仔細備課，設計教學環節，精煉教學內容，準備教學工具。這些工作對于教師來說都非常重要，然而所有的這些，都需要我們使用恰當的教學語言和學生進行面對面的溝通。

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾有這樣的論述：“教師的教學語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率”。可見教學語言在教學過程中的重要性，尤其是對于語文教學。語文是語言和文學的教育，作為語言的教育者，如果自己的語言表達能力缺乏，又如何來教會學生運用語言？而文學的教授更需要我們把作品豐富復雜的思想和情感用富有感染力的語言去打動我們的學生，影響學生的情感判斷和價值判斷，提高學生的文學審美情趣。可見，課堂語言和語言表達的技巧是何等的重要！

對于課堂教學語言，筆者認為，不僅僅是作為教師的一種教學能力，還可以上升到藝術的高度，一種語言的藝術。很多人都喜歡看百家講壇的節目，絕大多數人一定不僅是對那些知識淵博的學者所講授的內容感興趣，也一定是被他們生動有趣、深入淺出的語言所吸引。讓聽眾在快樂和興趣中獲得知識，這是一種極高的本領，也是一種語言的藝術。我們教師，尤其是語文教師要想成為一名優秀的教師，筆者認為，這種語言藝術的掌握必不可少。當然，這種藝術的掌握需要修煉，需要長期的努力。

二、怎樣的教學語言才是藝術的

首先，身為語文教師，必須努力提高自身的普通話水平，盡可能做到發音準確、吐字清晰。這雖然是每個教師教學的基本功，但是對于語文老師來說，尤為重要。因為語文教學注重思想和情感的感染性，如果連普通話也講不準，發音吐字都不清晰，那又如何去感染學生、吸引學生呢？此外，講課時教師應該控制好音量和語速，音量要適中，尤其不能太輕。有的教師上課猶如喃喃自語，尤其是在個別字音上特別輕，學生聽不清楚，那再精彩的講課也是枉然了。我們在語文朗誦時講究抑揚頓挫，其實老師在講課的時候也需要注重抑揚頓挫。這樣不僅使我們的語言充滿起伏的魅力，還能將我們教師要表達的思想和感情生動地傳達到學生的耳朵里，傳達到他們的內心里。因為語文教學傳授的不僅是知識，更是一種情感和思想的教育，所以教師授課時運用美的語言和美的語調很重要。但是一定要注意，切忌做作，教師自然的流露和表達才能真正打動學生、感染學生，讓他們和我們一起徜徉在知識的海

洋里。

其次，教學語言要幽默生動。蘇聯教育家斯維特洛夫曾經說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。富有幽默感的教師一定能使課堂滿堂生輝，其樂融融。一堂課下來，一定是學生受益匪淺，老師輕松愉悅，教學效果極佳。因為在這個世界上幾乎沒有人會不喜歡風趣幽默的語言的。在文藝晚會上，相聲之所以一直成為人們最熱烈歡迎的節目，就是它的表現形式離不開“笑”。幽默的語言能強烈地感動聽眾的心。有趣的課堂語言，可以提高學生的學習興趣，無形中更可以拉近教師和學生的距離，使課堂氣氛更加融洽，學習效率得到提高。

在這一點上，我們可以學學藝人郭德綱的相聲表演和周立波的海派清口，他們是怎么運用語言技巧捕捉觀眾眼球的，其中有很多值得借鑒的地方。當然我們也要有選擇地借鑒，課堂上教學語言的幽默是智慧和高雅的體現，我們決不能為了幽默而幽默。脫離了教學實際，一味地滑稽逗樂，那只會給學生以粗俗輕薄、油嘴滑舌的感覺，對教學過程的開展毫無幫助。

第三，教學語言應該充分體現教學啟發性。在教學過程的開展中，教師必須始終貫徹這一原則。教學的過程不是一個教師簡單表述，或者照本宣科的過程，它是一個藝術的過程，其藝術性正是體現在對學生的啟發、誘導、激勵、鼓舞和喚醒上面。教學語言的運用，要充分調動學生的積極性和參與性，啟發學生進行聯想、分析、對比、歸納、演繹；培養學生健康的審美情趣。在這樣的教學語言環境中，學生才能踴躍思維，積極探究，對所學內容進行深刻的理解，才能較好地掌握所學知識，并能綜合運用解決實際問題。

三、努力提高自身教學語言的水平

作為語文教師，要想讓自己的課堂成為“藝術的課堂”，努力提高自己的教學語言水平是一個非常重要的課題。那么，如何來提高我們這方面的能力呢？

其一，要對教學語言的重要性有清醒的認識。在現階段的職業教育教學實務中，很多時候，我們都比較注重教學內容的精煉和教學過程的理實一體化等，這些工作是我們提高職業教育水平應該做的。但是，凡此種種都必須通過我們教師的教學語言去和學生交流，語言是我們教學最基本的工具。在整個教學過程中，教學的內容是一回事情，教師怎么把知識傳遞給學生，并使之接受、理解、消化，是另一回事情。我們應該時刻把教師教學語言能力的提高當做一件最重要的事情來抓。任何只重視教學改革，忽視教師教學語言能力培養的想法都是錯誤的，都是本末倒置的。

另外，我們也應該明白，教學語言的運用，不是簡單的說話或者聊天，也需要我們教師進行精心的準備和設計，一堂精彩的課就猶如一場精彩的表演。

其二，應該博覽群書。曾任哈佛大學校長30多年之久的葉洛特博士，告訴我們這么一句話：“我僅承認一件事，受過教育的男女們，在知識上所應得的收獲，就是能夠正確優美地使用其本族語言！”不錯，這就是用好語言的真正秘訣所在啊！要想讓自己的語言充滿魅力，書是關鍵！只有多多閱讀書本，才能增進自己的知識，充實我們講話所用的詞句。有人這么歌頌過林肯的講話：“竟像音樂一般悅耳！”試想，我們的教學語言如若音樂一般優美，還有誰能不被吸引、不被打動呢？所以，我們教師應該像林肯一樣，以純真文化教育的原料，裝飾我們的心智，依靠好學的精神，不斷地自學和實驗。漸漸地，不知不覺地，我們的語言就會變得美麗，我們的說話會變得動人。而我們的語文課堂也會不再那么死氣沉沉，那樣的只是教師一個人的舞臺，學生會像那些熱情的觀眾一樣，主動地接受知識，與老師互動。此外，如果想要我們的課堂時時閃耀幽默的靈光，同樣需要我們的教師具有深厚的知識底蘊，因為幽默是人的思想、學識、智慧和靈感在語言運用上的結晶。所以，要想提高教師的教學語言能力，先博覽群書，是一個不二的途徑。

其三，學習吸引學生注意力，投其所好，適當設置懸念的方法。“誘導別人加入我們事業的時候，應當先引起別人的興趣！”我們職業學校的學生因為沒有升學的壓力，對自身的要求一般不高，要想吸引他們聽課，不動點腦筋是很難實現的。對此，筆者有一點小小的經驗，說出來供大家批評指教。比如說林教頭風雪山神廟這一課，對于這樣的古典名著，學生感興趣的少，還要讓學生領會逼上梁山的主題更是有難度，所以筆者就先用生動而富有感染力的語言給學生講述了林沖的故事，特意渲染了林沖與娘子的感情，林娘子的美貌和高衙內的好色與無恥，讓學生先有了了解故事和人物的興趣，有了明確的愛憎，再來談林沖最后的絕望和奮起反抗的憤怒和決絕，就顯得順理成章，學生也就能很好地去領會文章的主題了。再比如說上應用文，學生是最不感興趣的，我們職業教材里有一篇說明文——《走向未知的世界——納米》。為了讓學生對納米產生興趣，筆者在導入課文時先設了個懸念，問學生：“你們相信嗎？一個女生就可以輕松地把一輛摩托車提上樓。”學生頓時睜大了眼睛，“不會吧？”此時，筆者就順勢把他們引入了對納米的興趣，開始了課文的講述和分析。經過筆者多年的實踐，這樣的上課效果確實不錯。

此外，筆者還注意到《百家講壇》的學者們講課的訣竅，他們非常善于吸引觀眾。如果要講授的內容屬于比較枯燥的，他們往往在講授正題之前先講一個故事，讓大家充滿好奇之后，再告訴你為什么，讓觀眾饒有興味地了解了知識。還有，他們善于用現代的語言把古代的東西形象風趣地表達出來，既淺顯易懂，又能讓人在會心的歡笑中提高觀賞的興趣，真正做到了寓教于樂。筆者認為，我們做語文教師的，如果多從中學得一些授課的技巧和語言的表達能力，一定會讓我們的語文課堂也充滿快樂和活力。

其四，了解學生的生活，走進學生的世界。教師要想使自己的課堂生動有趣、富有活力，其口頭語言表達就應豐富多彩，生動鮮活，明白易懂，別具情趣。要想讓學生喜聞樂見、樂于接受，最好的辦法就是要了解學生，并融入到學生的生活中去。學生在做什么，在玩些什么，他們關心什么，有什么樣的煩惱，網絡上有什么新鮮的事情、新鮮的語言等，我們都應該及時有所了解。只有這樣一直保持關心學生生活的方方面面，教師才能得心應手地使用好教學語言，課堂教學才能是一幅靈動的畫。

四、小結

教學過程是一個科學的過程，更是一個藝術的過程。教學語言的科學合理運用是教學過程可以成功實施的一個極其重要的組成部分。孟子曰：“言近而指遠者，善言也；守約而施博者，善道也。”作為語文教師要時刻把教學語言的修煉作為自己職業的一項基本功來抓，認識它的重要性，不斷提高和鍛煉自己，才能更圓滿地完成教學任務。

參考文獻：

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[4]王秀鳳.教學語言藝術特點初探[J].青年文學家，2009（6）.

（作者單位：嘉興技師學院）