職業院校與企業新型合作方式研究

段贊輝

摘 要：為了更好地將校企合作推向更深層次，我們將校企合作中培養企業需求的高技能人才的單一合作模式，轉變為企業技術革新、企業設備管理、企業職工培訓和企業相互交流等環節全程由學校參與的新型校企合作模式，在人才培養、設備共有、技術互補、資源共享上實行全方位深層次的交流合作，從而實現雙贏。

關鍵詞：校企合作 職業院校 人才培養 技術交流 設備共用 信息共享

我國經濟快速增長，使社會對高素質技能型人才的需求迅速增加。著力構建以產業為引領、校企共同培養技能型人才的工作機制，推進校企合作深度融合，已被納入現代職業技術教育體系建設的核心內容。

當下，校企合作方式過于單一，合作的內容過于簡單，合作中普遍存在學校“一頭熱”的狀況。即在校企合作中學校的意愿強烈，但是企業卻明顯缺乏熱情。校企合作的根本目的是學校、企業、學生、社會的互利多贏，遺憾的是由于在人才培養目標訴求上存在差異或分歧，校企雙方的合作大都停留在表面。校方更多地希望解決學生實習的難題，企業則希望通過接受學生實習來降低勞動成本，這說明一部分職業院校還存在著校企合作理念上的

問題。

在校企合作中，我們要充分認識到學校所能夠提供的不僅僅是學生這樣單一的資源，還要將學校作為一個整體投入到校企合作中去，要充分地利用學校教師、員工、設備和社會地位等有形和無形的資源，從而開創新方式、新渠道、新內容吸引企業參與到校企合作中來。通過制定相應政策讓職業院校師生主動積極地參與企業的日常生產，及時解決企業生產中所面臨的困難，如進行人力資源、技術資源和社會資源的支持。通過利益共享，吸引企業主動承擔和參與到學生實習實訓的過程中來，為學生的實習實訓創造良好的環境。在人才培養、設備共有、技術互補、資源共享上，我們通過進行全方位深層次的交流合作，從而實現雙贏。

一、人才培養

我們將過去簡單地把學生放進企業進行頂崗實習的培訓方式轉變為教師和學生共同進企業，企業職工和經理進入學校。由企業的高級技術人員和學校的骨干教師組成人才培養委員會，將企業員工和職業院校學生共同納入培養目標，做到由單一的學生培訓轉變成學生、教師和企業職工三者之間的共同培訓。我們將員工的勞動經驗、工作技能和學生的理論知識、教師的科研能力統一起來，尋求將學校的人力資源轉化為企業發展的動力和經濟財富；將企業的設備和員工經驗、技巧轉化為學生的學習動力和學習資源。

二、技術交流

我們將過去定期召開校企合作交流會的方式轉變成學校主動出擊，去企業中主動發現問題。要建立相關制度鼓勵教師深入企業生產一線，要求企業骨干人員進入職業院校的實驗室、科研室。把技術交流的平臺從會議室搬到生產一線、教學一線、科研一線，將學校教授的知識運用到企業的生產實際中去，讓學校研究的課題為企業技術改革服務。提高職業院校主動服務企業的意識，充分發揮自身的人才優勢，利用相對完善的科研平臺。將學校知名教師和企業的技術骨干有機結合起來，共同攻克生產中存在的技術難關、優化生產工藝和流程、加速企業的發展，使各種人力資源在企業與學校之間充分流通起來，相互補充。

三、設備共用

我們從過去企業簡單捐贈幾臺設備的狀況轉變為企業和學校共同出資購進相關設備，互補有無，實現企業的設備可以用于學生的實習補充，學校設備可以用于企業的生產補充。同時將企業的庫存設備和備件與學校的實習設備共同管理，制訂相關的保養和儲備計劃。這樣既節省了學校實習設備的投入，又降低了企業庫存設備占用資金及后期保管和維護的費用，還可以努力將學校打造成多個企業設備的聯合保管維護中心。

四、信息共享

學校利用自身非營利的社會服務定位，構建當地企業之間的交流平臺。在實現校企合作的同時，我們還要努力推進企業與企業之間的交流合作，通過學校的聯系擴大企業與企業之間的聯系，加強同類和非同類企業之間的合作交流。使企業之間通過學校這個平臺互通有無、加強合作和聯系，實現市場信息共享、企業員工交流、閑置設備和資源的重新利用。

總之，為了更好地將校企合作推向更深的層次，我們要將校企合作中培養企業需求的高技能人才的單一合作方式，轉變為企業技術革新、企業設備管理、企業職工培訓和企業的相互交流等環節全程由學校參與的新型深層次校企合作方式。

參考文獻：

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[2]鄧存瑞，俞云平.美國創建工程研究中心促進校企合作[J].比較教育研究，1990（3）.

[3]鄧存瑞，范麗娟.發達國家促進高校人才向企業界流動的措施[J].外國教育研究，1990（4）.

（作者單位：邢臺技師學院）