堅強背后是孤單

施葉萍

“我的爸媽是做電器生意的，他們走南闖北，常年在外聯絡生意，我一年和他們相處的日子加起來也不到一個月。爸媽把我和弟弟交給了爺爺，奶奶很多年前就去世了，爺爺給我們洗衣做飯講故事。我在家有時候會和弟弟打架，但在外面誰欺負了弟弟，我就會和誰拼命。十三歲那年來例假的時候我害怕極了，就逃到村里一個同齡女孩家過夜，結果把她家的小床都弄臟了。還是她媽媽教我學會了用衛生巾，并安慰我不要害怕。”十五歲的小葉在向我講述這段往事時，神色和語氣都是很平靜的，但是當她轉過頭去，我分明看到了她眼中的淚光和與年齡極不相符的落寞。

小葉，是我校五十多名留守子女中的代表之一。當這一部分留守子女以健康的心理和完善的人格走向社會時，將成為國家的有用之才，但如果教育不當，特別是他們在人格和心理方面一旦存在缺陷，那他們以后走向社會將產生不良的影響。這個問題應當引起社會各界的關注和積極探索，形成一個長效的機制來解決問題。

一、家庭要承擔起對留守子女的教育責任

家庭教育一旦形成缺失，子女教育就會出現這樣或那樣的問題。留守子女的父母盡管大部分時間身在外地，但也不能因此忽視甚至推諉對子女的教育責任。通過調查，我們發現留守子女大多數有急切與父母見面的心情，這種急切既有改善物質生活的需求，更有情感體驗的需求。作為父母，應當充分理解并尊重子女的這種心情。如果條件允許，父母可以留一人在家教育和照顧孩子。這樣既可以給子女最直接的關愛，也方便加強對子女的教育。我們學校有個留守子女小英，其父母都從事在浴室替人擦背的工作。但是，不管生意有多忙，他們總是一人外出，留下另一人在家照管孩子和老人。事實證明，隔代教育對孩子要么放任自流，要么溺愛放縱，而父母對子女的教育效果則明顯優于其他親人的教育。小英從小就很乖巧懂事，在她的心中，除了和眾多孩子一樣有對父母的愛和依戀外，她還對父母為她的付出多了一份感恩之心。即使是夫妻都在外打工的家長，也要通過電話或其他方式與學校和子女保持密切聯系，多關心子女在學習、生活和思想上的各種表現，使家庭教育與學校教育有機配合，也使孩子盡量感受到親情的溫暖和父母對自己的期望。

二、學校要構建起完善的留守子女教育管理體制

由于隔代教育中老人對孩子的思想和學習督促根本力不從心，另一方面，由于一些留守子女的家長對子女的學習并不重視，認為孩子讀不讀書不重要，只要身體健康，長大后能打工掙錢就行了。所以導致留守子女中出現了部分學生“學習差”、“思想品德差”的雙差現象。對此，學校應該成立留守子女幫教小組，對留守子女進行專門的幫扶和教育。教師應定期和留守子女交流談心，對他們的學習和生活給予正確的指導和幫助。班委要通過班級活動動員全體學生關心和幫助留守子女，讓他們在班級中感受到集體的溫暖。學校還可通過開辦家長學校等形式與留守子女的監護人或代養人展開面對面的交流，共同分析孩子的心理，探尋正確的教育方法。同時，有條件的學校還可實行寄宿制，保證學生每天二十四小時在校，使校園成為留守子女的家園，教室、宿舍、操場都成為他們接受教育的課堂。寄宿制能使留守子女不僅在學業上，而且在德、智、體、美、勞等多方面得到全方位的培養和發展，也在很大程度上彌補了留守子女家庭教育缺失所帶來的不良影響。

三、政府和社會要為留守子女營造一個良好的成長環境

留守子女年齡不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。一方面，部分留守子女由于缺乏對事物的正確判斷力，容易受社會上一些不良現象的誘惑，小小年紀就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流，違反學校紀律和社會道德規范要求，甚至做出違法亂紀的事情來。另一方面，由于父母長期不在身邊，留守子女又極易成為不法分子的侵害對象。前幾年我鎮發生了一起女中學生在家中被殘害的案件，就是由于該女生母親常年在外不歸、其父又疏于關心女兒而造成的悲劇。基于當前社會環境的復雜性，政府應采取積極措施，加大對教育的投入，盡力使留守兒童也能接受到和城市正規學校相同質量的教育。同時政府特別是教育部門還應加強對農村學校的監督管理，保證留守子女能接受到正規的學校教育和全面的關心幫扶。社會也應努力為留守子女營造一個和諧的社會環境，幫助留守子女樹立正確的人生觀和價值觀，增強留守子女的是非判斷能力。各級部門要嚴厲打擊影響未成年人身心健康成長的不良場所和行為，為留守子女營造一片純凈的天空。同時，要充分發揮社會的無窮力量，倡導各種社會組織為留守子女的學習和成長環境提供幫助和支持，依靠社會輿論的力量，關心和重視留守子女的生存狀況，為留守子女的健康成長營造一個良好的氛圍。

（責任編輯黃曉）