芻議初中物理“貴生課堂”教學模式及其特點

楊仕剛

“貴生課堂”是一種以人為本，關注生命的教育教學理念，它除了注意學生的學習效果外，更關注的是教師和學生的發展.要求我們在課堂上通過教師的引領和學生的主動學習，以最少的時間完成教學任務，促進教師與學生共同發展，達到高效課堂的目的。“貴生課堂”提倡的是教師上得輕松、學生學有樂趣，課堂氣氛好，最大限度地調動學生的學習積極性。“貴生課堂”引入現代化的教育技術及觀念，有利于打破時間、空間和課堂條件的限制，提高學生的感知能力和學習興趣，解決教學中的難點、疑點，實現物理教學的新突破。

一、趣味性，利于提高學生的感知認識

實驗是物理教學的基礎，它既是物理教學的內容，又是物理教學的方法和手段。“貴生課堂”提倡以人為本的教育理念。初中學生性格活潑，好奇心強，對于新生事物有著強烈的求知欲，多媒體教學手段在物理實驗中的運用正好迎合了他們的這一特點。通過制作Flash，將學生難以想象、理解的問題簡單直觀地通過設計的動畫展現出來，增加了趣味性，提高了學生的感知認識。以初中物理電學實驗為例，電學本身的邏輯性與抽象性較強，很難通過教師的講解讓學生在思維中形成完整的認識。將電學實驗用多媒體的形式演示出來，就很容易將知識的難點化解了。

二、靈活性，使抽象知識形態化

“貴生課堂”強調調動學生的學習積極性，營造輕松和諧的學習氛圍。根據這個理念，可利用多媒體將各類實驗的內部發生的變化靈活地表現出來，調動學生的學習積極性。比如在學習衛星的運動、日（月）食的形成時，這些內容在實驗室根本無法完成，僅僅依靠幾張圖片的展示也很難讓學生真正理解日食、月食發生及變化的規律。此時借助于多媒體的靈活運用，通過制作動畫、三維立體展示日（月）食的形成過程，展現其逐漸發生的變化，使抽象的知識形象化，不僅保證了實驗的效果，也增強了實驗知識的直觀性。

三、時間性，利于提高教學效率

實施“貴生課堂”教學模式要求對各個環節的時間分配作科學的安排。一節課的時間有限，如何在有限的時間內讓學生掌握好所講所學的知識，提高課堂有效性，是我一直思考的問題。“貴生課堂”教學模式的提出對教學有很大的指導意義。以大氣壓強為例，這個知識點一直是學生最難以理解的難點之一。課堂開始的前15分鐘，我以經典的1654年德國馬德堡市長做的著名的半球實驗為素材，以Flash形式在屏幕上呈現動畫：左右各一匹馬同時拉一個空心鐵球，兩邊同時增加馬匹，當累計到16匹馬時空心鐵球被拉開。在這個演示過程中，學生們聚精會神地盯著屏幕，不斷發出驚嘆聲，充滿了好奇。中間15分鐘，我因勢利導地提出問題，學生們在好奇心的作用下，認真聽講同時積極回答問題。最后的10分鐘，學生自主討論，學習興趣濃厚，極大地提高了課堂教學的有效性。

四、簡單性，利于激發學習興趣

“貴生課堂”提出讓學生簡單學習、自主學習。物理實驗教學是物理課堂教學的重點和關鍵。但是受時間與空間的限制，很多實驗靠儀器本身的演示效果不夠理想，難以完成從實驗現象到物理規律的轉化。如《串聯和并聯電路電阻的特點》的實驗，器材很多，而且對于串并聯的公式及特點學生也很容易混淆。于是我在實驗中間同時播放該實驗的實況錄像和模擬動畫課件，學生實驗操作同步進行，既看清了操作技法、注意事項，又明白實驗原理，大大加快了學生的實驗速度和準確性。

五、直觀性，利于活躍課堂氣氛

“貴生課堂”要求活躍課堂氣氛。在物理學習中，實驗的直觀性將大大促進學生的感官刺激，活躍學習氣氛。如光的折射、反射和由此產生的折射角、反射角是一個抽象的概念，學生即使自己動手做了實驗，也很難完全明白光線在一種介質中的折射與反射的角度變化。為了突破這一難點，我通過多媒體制作了光線入射角度不同所造成的折射、反射角度的變化。隨著光線在屏幕上動態展示著變化，學生較為清楚地明白了其中的難點、疑點。在實驗多媒體演示過程中，配以動畫、人物在一旁講解。將視覺與聽覺結合起來，從而使難點知識直觀化。

總之，“貴生課堂”教學模式以其靈活、生動、形象的表現形式使物理教學內容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學生掌握重點、突破難點，引發興趣，進而鞏固知識、發展能力和提高素質。在充滿趣味的課堂教學中，將知識點傳達給學生，提高了教學的有效性；在靈活多變的教學模式下，使抽象知識形象化；在教學環節時間合理安排下，提高課堂教學效率；同時課堂教學的直觀性、簡單性更能促進學生學習的積極性。“貴生課堂”教學模式關注學生的興趣、動機、情感和態度，全面落實課程目標要求。在制定課堂教學模式方案時要確保四環節真正落實。同時教學過程要促進學生的潛能發揮，燃燒學生的激情，使全體學生在樂學中獲取知識。endprint