先學后教、當堂訓練，讓數學課堂活起來

陳大興

所謂“貴生”就是關注學生的學習效果，關注教師與學生的發展，關注教師與學生自然生命和社會生命的延伸.重視“以人為本”的教學理念，是一種讓學生學會做人，多鍛煉起健康的體魄以及樂于學習的積極的思維態度.在應試教育體制之下，學生一點點地演變成了做題的機器，尤其是數學科目上，學生更是成了一種體制的犧牲品.這種體制里，一直貫徹的“滿堂灌”、“疲勞戰術”、“題海戰術”越來越不能適應時代發展的需要，并開始產生了消極的作用.鑒于此，我們提出并實踐的“貴生課堂”教學模式可以很好地改變這種現狀，培養出真正有知識、有文化、還有健康的身體素質的學生.

一、“貴生課堂”教學模式的先學后教

所謂的先學后教的教學模式，對學生和教師的工作都提出了一個對于之前的教學方法偏難的課題.因為這種模式之下，既需要學生有充分的自學時間和自學能力，又需要教師在備課的過程中，要考慮多種課堂事件發生的可能性，還需要教師一步步地引導，逐步培養學生的自學能力.在一類數學題目上，學生可以開動腦筋想出各個方向的解題思路，可以把疑惑展示給所有的同學、老師.在先學后教這種方式之下，要有針對性地對學生進行引導.其實，這時就可以讓學生先自主性地學習什么叫做單項式，什么是系數，之后再在老師的配合和引導之下逐步地推進知識點，讓本來的重點和難點變得貫通.讓學生充分地鞏固知識、深入思考，讓每一個具體的數學教學環節都是在學生學習之前，這些都是具體運行這個流程的時候要注意的一些原則.

二、“貴生課堂”教學模式的當堂訓練

我們評判一堂課具體優不優秀，有沒有實效，看的不是考試的成績，而是看這堂課有沒有讓老師和學生同時在歡快輕松的氣氛之中度過，讓學生既感受到了學習的快樂又掌握了學習的方法.一般情況下，數學教師的授課時間不需要超過整堂課的一半時間，也就是20分鐘即可.學生接受一種新的知識是需要時間的，在時間之內是接受，超過了這個時限就會排斥了，這樣不但沒了效率，還會影響學生的學習積極性.而且每上新課的時候，你會發現，教師就像一個說話的機器，學生在下邊可以很輕易地走神.我們的課堂要求教師與學生有充分的互動，要在課堂上及時地進行訓練.在數學課堂上有及時充分的訓練也是高效率學習的一種表現，當然我們所說的訓練也絕對不是傳統意義上的“卷面作業”，我們的當堂訓練一般指的是書面作業和互動性、實踐性作業的統稱，有時需要學生有很強的應變能力，有時需要學生充分應用在課堂上、生活中學到的各種實實在在的知識，我們的課堂是充滿活力和熱情的.因此你能夠發現，在“貴生課堂”教學模式之下開展當堂訓練是多么的重要.

三、“貴生課堂”教學模式的發展探索

由于我們實踐的是一種全新的教學模式，所以我們必不可少地會走一些彎路、崎嶇的路.所以，我們要進行積極的探索，為培養更加優秀的有創造力的學生而努力.我們在自己的課堂教學實踐之中，要有一種讓孩子快樂學習，讓孩子有充分參與熱情的教學理念，讓孩子學會合作、學會幸福.在我們的數學教學中，要明白平鋪直敘、沒有跌宕起伏劇情的課堂是沒有吸引力的，這時候教師不應該怪學生沒有學習熱情，而是要反觀自己.我們可以在課堂上穿插進一些關于數學的、數學家的故事，甚至說笑話、趣事兒，這對于活躍整個課堂的氣氛起著非常重要的作用.學習的真諦在于最終的實踐應用，所以一定要讓課堂走入生活，要多開展動手實踐活動，這也可以鍛煉學生的動手能力和與他人合作的能力.總之，我們的課堂一定要活躍，另外還要讓學生學習到真正的知識，掌握到真正的能力.

四、“貴生課堂”探索困惑及解決方案

一方面，我們要做的是讓學生學習有用的數學；另一方面，我們要讓學生掌握到真正有趣的數學.所以我們要弄清楚以下兩點.

1.學生真正想要的是什么樣的課堂？

教師的“講”要遵循“三講三不講”的原則，即講學生提出的問題，講學生不理解、自己討論解決不了的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題；不講學生已經會的問題，不講學生通過自學也能會的問題，不講老師講了學生也不會的問題.學生的“學”不能少于20分鐘.

2.我們教師可以把哪些內容引入課堂，通過怎樣的視角和方式引入？

從這兩個考慮出發，我們就要不斷地、深入地探索，為達到一種師生互動、生生互動、氣氛活躍的學習效果而努力.我們要把教師和學生都從灌輸型教學模式中拉出來，不要讓教師和學生都認為課堂就是“老師講，學生聽；課上授課，課下做題”的地方.endprint