淺談初中物理的入門教學

徐文英

物理是八年級學習的一門新學科，對學生來說，充滿好奇感。在小學自然常識中接觸到一些有關物理知識，現實生活中也遇到一些物理問題和物理現象，到了初中還充滿好奇。在教學中要充分把握學生的這種好奇心理，激發學生的學習興趣，由教師的“教”轉到學生的“學”，使學生養成想學、會學、樂學的習慣，但是很快又發現，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。因此，為使初二學生能自然、平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應做到以下幾點。

一、組織好課堂教學，輕松駕馭課堂

教師在接手初二物理后，應組織好課堂教學，特別是第一堂課的教學。物理教師，要想一下子讓學生接受、認同，顯然不大可能。上課時，有些學生眼中流露出對你教學能力的懷疑，有些學生可能還想見識你管理學生的能力，故意制造一些聲音影響你的課堂教學，對于學生的這種表現，若教師采取專制和放任的態度都會導致師生關系惡化，使今后的教學工作難以順利展開。為了避免出現上述現象，教師首先要保持良好的心態，利用物理學科的特點，認真備好第一堂課，學生對物理感興趣，自然會接受你這位老師。

二、愛護學生，關心學生

物理是初二才開設的一門學科，學生的學習基礎對學好物理有較大的作用，但不完全。作為物理教師，沒有必要向班主任打聽哪位學生成績好或差，避免對學生產生偏見，導致師生關系惡化。事實證明，有些基礎差的學生對物理感興趣后，如果得到教師的信任和欣賞，物理可以學得相當好。如果教師對他有偏見，這些學生往往會很快喪失信心，無心學習。

首先要創建輕松和諧的物理課堂。教學過程是師生情感雙向交流的過程，在這個過程中，教師要以情感人，以心育人。為此，我們要最大限度地融洽師生感情，不斷與學生進行情感交流。其次，教師要充滿激情。教師是“打火機”，要將學生的學習熱情和智慧的火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，要引領學生走進知識的海洋。教師不管是在課上，還是在課外，都要把對學生的愛化成一個溫柔的眼神、一個會意的微笑。對于基礎差、學習上有困難的學生，教師要理解幫助他們，使他們在情感上不孤獨，學習上有期盼。因此，教學中需要恰當的情感滲透，教師要用積極的心態、發展的眼光評價每一位學生。我們不妨多說說“好”“真棒”“做得很好”“繼續努力”“加油”等。這樣，學生的學習積極性就會提高。

三、激發興趣，提高學習效率

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力培養、激發學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中物理教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣培養、激發學生的學習興趣呢？筆者認為以下兩點值得關注。

1.師生齊動手，發揮物理實驗優勢。教材上的演示實驗、學生活動、分組實驗、課外小實驗很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功，這樣能使學生興趣盎然。

2.用多元化教學法，穩定學習興趣。美國教育家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論，他主張：多元的教育方法、教學技巧和藝術，應能挖掘并發揮學生的潛能。雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養起來的學習興趣，可采用多元化教法，這樣不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下，學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

四、有意識地培養學生“能說會道”

新課程目標要求學生經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征，能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。這就要求學生能用流利的語言表達出來，而在實際教學中往往碰到很多學生只會看、只會笑，不會用語言表達出來。遇到要求通過實驗探究，歸納結論的問題時，往往空著或者瞎寫，這時候，我就感到物理教師的責任，不只是讓學生會思考、會做題，還應努力培養學生在觀察實驗現象、分析概括上“能說會道”。課堂作為訓練學生“說”和“道”的主陣地，課堂上教師要多引導，多給學生做示范，多給學生創造機會，多讓學生張口說，從易到難，從簡單到復雜，從學習好的到學有困難的，分類訓練，循序漸進，逐步提高學生的表達能力，如果學生能夠準確表達心中所想，就必能有效促進信息傳遞，情感培養。這樣，培養的學生才是一個頭腦靈活、思維獨創、能說會道的人才。endprint