如何有效提高農村數學教學質量

吳偉華

在農村學校普遍存在師資、生源相對薄弱，學生基礎差，差生面廣，學生學習態度不端正，學習氣氛不濃等問題，這些問題導致學生總體水平低下，直接影響到教學質量的提高和人才的培養.在課程改革的大背景下，新的教學方式逐步進入農村學校，對數學本質的認識有了進一步深化，要求我們人人學有用的、有價值的數學.那么，如何有效提高農村初中數學教學質量，讓數學課堂煥發出強大的生命活力呢？這是一個令人深思的問題.下面本人結合10多年來的教學經驗，談談自己的做法和體會.

一、營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍是促進學生主動學習的前提，是有效提高農村數學教學質量的保障.在我們農村初中的課堂難免有學生講話，搞小動作，打瞌睡，不專心聽講，不認真學習，甚至會出現搗亂現象.針對這種現象，教師要精心且有耐心地營造一個良好的學習氛圍，首先可以通過幽默的方式，用生動的語言激發學生的學習興趣，使學生進入一種較高的學習意境.用親和力感動學生，用愛心感化學生，建立起和諧的師生關系，把課堂當作師生交流合作的平臺.其次，教師要充分尊重學生的人格，相信學生的能力，傾聽、理解他們.在課堂上學生擾亂課堂秩序時，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的，這時要及時阻止學生課堂上的不良行為，把他們的注意力轉移到學習中來.

二、激發學生學習的興趣，增強自信心

激發學生學習的興趣，增強自信心是有效提高農村數學教學質量的關鍵.在教學活動中教師要善于誘導學生的學習興趣，開發智慧、啟發靈感，叩開思維的大門，使學生智力和能力能得到很好發展，提高數學教學質量.首先，利用學生現有的知識和生活實例比較，把抽象的難以理解的知識轉化為實際的、容易理解的知識，自然也提高了學生學習數學的興趣，也提高了課堂效果.其次，利用學生的求知欲，激發學生對新知識的渴求，對未知事物的了解，從而提高學習數學的興趣.最后，數學課本的“想一想”與“談一談”等欄目，對求知欲很強的學生具有較大的誘惑力，可以激發學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力.

三、確立目標，精心設計課堂教學

在農村初中數學教學中教師要了解學生的基礎，才能確定適當的教學目標，并圍繞這個目標精心設計課堂教學活動.首先，設計新課引入時應當新穎有趣，形式要多樣化，簡單易懂，貼近學生生活實際，引用的問題應當緊扣新課內容.其次，設計引入的問題，要針對知識點的特點設計幾個揭示知識本質的問題.設計的問題應當表達清楚，通俗易懂用體現學科特點的語言，圍繞主題，由淺入深，層層推進，問題與問題之間自然過渡.最后，設計練習時，練習的內容應緊扣知識點，由淺入深，控制難度，題型多樣化，加強預習作業、鞏固作業的設計.

四、精心設計課堂練習和課后作業，及時反饋

在數學教學中講練結合利于讓學生動口、動手、動腦，有利于調動學生學習積極性，提高數學教學質量.課堂練習是檢測當堂課是否有效的重要環節，檢測學生對知識的理解掌握程度.課前要求教師精心設計課堂作業，力求緊扣知識點，難度不應太大，不宜太綜合，題型應多樣化.如果發現課堂練習中很多錯誤，除了要及時反饋，課后還要進行教學反思，是哪個環節出現問題，甚至還應在這節內容上花時間，直到學生真正理解掌握.課后作業可以鞏固加深知識，是提高數學教學的一種有效手段.一般來說應全批全改，批改過程中面對學生的錯誤進行反思，對學生的不同的解法進行分析，找到他們的亮點和不足.作業中出現的問題要及時講解，查漏補缺，及時消化.

五、重視課外的指導和輔導，培優補差

課外指導和輔導是有效提高農村數學教學質量的重要環節.在農村初中要提高數學考試成績光靠45分鐘的課堂是不夠的.數學是一門基礎學科，要靠平時多講多練，應該要求學生充分利用課外時間加深對知識的鞏固，當遇到問題時教師應當給予適當的輔導.不懂裝懂，永遠不懂；不懂也不問，學習態度肯定有疑問.因此應試考試的成敗關鍵是課外指導和輔導.根據我們農村初中課堂教學形勢，通過“培優補差”提高教學質量是不得已的辦法，方法是培養一批能起帶頭作用的學生，然后發揮他們在課堂上的作用，帶動全班同學的學習氣氛，讓他們充當小老師，做老師的左右手，幫助中等生、差生，實現共同提高.

六、科學合理使用多媒體教學

目前的現代化技術手段已經逐步進入到我們農村初中的課堂教學中，并在課堂教學中展現出它獨有的魅力.多媒體的出現給我們初中教師帶來很大的實惠，對于農村的學生而言，多媒體對他們有很大的吸引力，教師應該正確引導，科學合理使用多媒體教學.對那些比較抽象的、難理解的數學內容以及教學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂.再配上那優美的音樂和動畫，能全面調動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉，而且還能激發學生的學習興趣，對提高數學課堂教學質量起到了事半功倍的作用.endprint